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速度測驗     
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,將低於全部受測者的答對人數百分比;如果僅以答完的受測者來作項目分析,因為這兩類受測者的能力有較大的差異,所以所求的項目效度與內部一致性也會比較高;第二種情況是答完後面題目者完全憑個人實力而不靠猜測,其答對的人數百分比較高,同質性比較大,因此會低估項目效度與題目的內部一致性。 關鍵字中文關鍵字:速度測驗英文關鍵字:speed test 參考資料葉重新著。心理與教育測驗。2010初版。頁148-149。心理出版社股份有限公司。
委員制     
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期一年,不得連任,但可隔屆再被選任,然瑞士總統除頭銜外,並無其他特別之權利與地位,與其他行政委員並無差異。(註1) 參考書目註1:彭懷恩(2001):《政治學概論》。台北:風雲論壇出版社,頁193-195。。 關鍵字中文關鍵字:委員制英文關鍵字:council system
專家共識評量     
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共識評量是具有信度的評量方式,因為所評定的是一種相對的創造力;(2)評定結果能反應出創意表現上之個別差異;(3)可廣泛運用於各個新領域或是新的作業型態;(4)相對於傳統創造力測驗而言,共識評量比較耗時,但卻更具外在效度,因為所評定的作品為學習者的真實呈現。儘管以專家共識評量方式較為費時,不過基於評量的結果要具外在效度,因此專家共識評量方式無疑的也提供了研究者進行評量的另一種選擇。 關鍵字中文關鍵字:專家共識評量英文關鍵字:consensual assessment 參考資料孫春在、林珊如著。網路合作學習。2007初版。頁...
陶器     
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以陶土燒製成的器物。坯質不透明,具吸水性,經攝氏八百度至一千度焙燒。成品質地較為粗糙,叩之聲音混濁不清。可分為細陶和粗陶,無釉或有釉。隨陶土成分和焙燒溫度的差異,坯體呈白、青、褐、棕等顏色。陶器在新石器時代大量生產。如:「陶器的形制、花紋等特徵常是考古學上重要斷代依據。」
同心圓理論     
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第一個解釋都市社會結構的一種理論。柏格斯(Ernest Watson Burgess)於西元一九二四年提出,將人文區位學理論應用在對芝加哥的分析,解釋不同社會群體在都市區域內的分布,依土地利用空間結構形式,呈現出五個同心環狀地帶,最核心為中心商業區,再來分別為工廠與過渡區、工人住宅區、住宅區、通勤區。
智能障礙兒童的身心特質     
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「智能障礙兒童」一詞並無法代表這些個體均屬同一性質;該群體的「個別間差異(inter-difference)」和個體之「個別內在差異(intra-difference)」(即個體內在優弱勢之表現)仍大。不可否認地,智能障礙者在認知發展確實有顯著障礙,並影響其在生活自理、動作發展、溝通發展、社會或情緒發展、學業能力等之顯著困難,而實務上所遇到的智能障礙者,在愗些領域也確實有某些能力等之顯著困難,而實務上所遇到的智能障礙者,在某些領域也確實有某些優勢表...
藍海策略     
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意義利用現有需求創造和掌握新的需求採取價值與成本抵換打破價值— 成本抵換整個公司的活動系統,配合它對差異化或低成本選擇的策略整個公司的活動系統,配合同時追求差異化與低成本
山羌     
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舉尾巴,露出尾下的白毛,以跳躍方式前進。原住民口傳中常描述山羌有大小兩種,而從實際的標本觀察也確實有差異,有的粗壯,有的纖細,尤其是雄羌最明顯,連頭上的角也隨著體型而粗細有別,但以目前資料來看,牠們仍屬於同一亞種,只是胖瘦體型不同罷了。(註1)3.這種分布在遠東小型鹿生活在樹林和森林中,通常在夜間覓食,因為這時比較安全。雄山羌的鹿茸在所有的鹿中是最小的,只有大約15公分長。而山羌受到驚嚇時會發出聲音,厲害的是牠們能夠連續叫1個多小時。(註2) 山羌的角和面相雄山羌頭上長著角,牠們在出生後四至六個月大時長出角柄。每年在開春...
雙峰駱駝     
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的脖子也都很長,頭比較小,有著長長的睫毛,很大的眼睛,嘴唇就像兔唇一樣。駱駝和其他哺乳動物非常重要的差異在於,駱駝的血球是橢圓形的,而不是圓形,如此一來,運送氧氣的能力也會更強。這一點對於在空氣稀薄高海拔山區的駱駝是非常重要的,也是牠們可以輕鬆生活的原因。(註1) 關鍵字中文關鍵字:雙峰駱駝英文關鍵字: bactrian camel 參考書目註1:動物大驚奇,戴維伯尼爾著,世一文化事業股份有限公司與明天國際圖書合作出版,頁288。註2:大不列顛動物百科,Joyce pope著,明天國際圖書,2006,頁162。相關教學資...
特殊教育課程設計原則     
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間即使屬於同一障礙類別,但因障礙程度、發展程度、伴隨的疾病症狀、個體行為特徵等因素所影響,導致個體間差異性非常大,因此在教學或治療上需依其能力、需求訂定「個別化教育計畫」、「個別化家庭服務計畫」、「個別化轉銜方案」或「個別化復建方案」。 關鍵字中文關鍵字: 特殊幼兒課程、原則英文關鍵字: Special Child Care Course、Principle 參考資料: 周俊良著。幼兒特殊教育導論, 2006年10月,頁472-473,華書局有限公司。
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