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全班案例討論
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全班案例討論(case discussion of the whole class)目錄1 (一)全班案例討論的實施程序2 (二)全班案例討論的實施時機3 關鍵字4 參考資料 (一)全班案例討論的實施程序熊祥林及蘇吉納所提出的書面案例分析報告的「普片格式」，同時也可以做為 |
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全軍覆滅
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全部軍隊傷亡殆盡，無一倖存。比喻完全失敗。如：「因投資策略不當，造成公司的資金全軍覆滅，血本無歸。」也作「全軍覆沒」。
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全始全終
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有好的開始及圓滿的結束。《三國演義》第八六回：「孤正欲與蜀主講和，但恐蜀主年輕識淺，不能全始全終耳。」《西遊記》第六四回：「聖僧不必閒敘，出家人全始全終。既有起句，何無結句？卒望成之。」
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全家福
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全家大小一起合拍的照片。如：「這張全家福是在祖父八十大壽時拍的。」
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委曲周全
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猶「委曲求全」。見「委曲求全」條。01.《醒世恆言．卷七．錢秀才錯占鳳凰儔》：「我已辭之再四，其奈高老不從！若執意推辭，反起其疑。我只要委曲周全你家主一樁大事，並無欺心。」
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全國性常模
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因測驗的原始分數僅能進行受試者內在特質的差異比較，無法適切了解受試者與所屬參照團體的關係，故測驗編製者通常會建立各種常模，以協助受試者了解自已在參照團體的相對地位。
測驗編製者建立的各種常模中，最常建立者為「全國性常模」，尤其是成就測驗、性向測驗更需要此常模，來協助受試者了解自己在全國相同特質群體的相對位置。 「全國性常模」係依據全國性的代表樣本而建立，而非依據某一地區性團體的代表性樣本所建立，故全國性常模與地區性常模的差異主要在於「取樣範圍」的大小。全國性常模因取樣範圍較大，樣本人數通常亦較多，若樣本數夠多，且樣本的屬性間具顯著差異，或樣本屬性與測驗特質的關係... |
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公私兩全
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於公於私皆能兼備。如：「每件事都要做到公私兩全，並不容易。」
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全民
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全體人民。如：「維護社會安全，打擊犯罪，須賴全民共同參與。」
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全無
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完全沒有。例：對天光日个面試，佢全無信心。（對明天的面試，他完全沒有信心。）
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全局
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大局，整個局勢。《二十年目睹之怪現狀》第一○八回：「恰好有萬把銀子藥材，裝到下江來的；行家知道了，便發電到沿江各埠，要扣這一筆貨；這一下子，可全局都被牽了。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士