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木猋
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幢百無聊賴的人影，他「用乾淨的玻璃杯／關住一只可愛的螞蟻……／玩倦了／掀開杯子／用手指大力壓死螞蟻／意外就是這樣」，彷彿控訴了在這個體積龐大的時代眼中，不論個人如何忙碌奔走，也不過就是一隻螞蟻。在《什麼乘3》的命題裡，找不到具體的快樂來擴充增倍，他疑問著：「結果，會有一種感傷／流於感官之外／而不會流淚……而妳是美／美的是什麼」。木焱在詩中不相信許多事物，他的全部就是1/3的詩人，1/3的情人和1/3的讀者。他詩人的身份曾經是他的全部，後來被劃掉成了部分，所有的「我」排成一列，有些被扭曲了，有些被壓扁，還有粗劣的以及殘缺的...
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二二八事件
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民國三十四年八月日本無條件投降，國民政府派陳儀為臺灣行政長官進行接收與復員，由於施政問題引發民怨，三十六年二月二十七日因緝煙意外事件，引發全島抗爭行動。這本只是要求懲凶的治安事件，未料卻演變為要求臺政改革的政治訴求，造成政府以軍力強勢鎮壓，導致數以萬計人民傷亡，留下了長期的社會傷痕。
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啓發潛能教育
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顯，但是卻經常存在著，需要去發現和開啟它；4.意圖(intentionality)：啟發潛能不是一種意外事件，需要作選擇，需要掌握機會。理想上，啟發潛能教育需要針對五個範疇進行：人(people)、地方(place)、策略(policies)、計畫(programs)、過程(process)，意圖及早開啟，以建立一個個體在智慧、社交、生理、心理、靈性有效開展的世界。因此，教育的重點就是在上述五個範疇同時建立學生主動、積極學習的環境和氣氛，以培育學生積極、正巷和樂觀的價值觀和行為態度，於此而言，學校教師應改變過去傳統「高高...
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傷亡
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受傷和死亡。[例]周密的防範措施，可以降低意外發生時的傷亡人數。
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失脫
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2.危及生命安全的意外事故。《清平山堂話本．楊溫攔路虎傳》：「這卦爻動，必然大凶，破財、失脫、口舌，件件有之。」
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遻
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意外相遇。《爾雅．釋詁下》：「遻，見也。」晉．郭璞．注：「行而相值即見。」
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短長
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3.意外災禍或死亡。《兒女英雄傳》第八回：「我上有老母，下無弟兄，父親既死，就仗我一人奉養老母，萬一機事不密，我有個短長，母親無人養贍。」
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惋愕
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驚愕。南朝宋．劉義慶《世說新語．賞譽》：「後聊試問近事，答對甚有音辭，出濟意外，濟極惋愕。」
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法醫
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傳統上通稱協助偵查因意外、傷害致死、殺害等案件，而需檢驗屍體或其他相關鑑定之人員。依現行《法醫師法》之規定，此類人員須經法醫師考試及格，並經主管機關核發證書，其正式名稱現為「法醫師」。
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歸因
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歸結原因。如：「這次意外實不能完全歸因於人為的疏忽。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士