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功能性評量
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目錄1 一、定義2 二、特徵3 三、步驟4 關鍵字5 參考資料: 一、定義功能性評量乃是一種蒐集行為資料並分析其行為過程的評量方式，目的是經由有效地蒐集資料與分析，增進行為支持或介入的效果和效率。功能性評量乃在確定問題行為對行為者所產生的影響，藉由運用各種方式找出行為的前因與後果；其主要運用的方式之一便是利用功能性分析對個案進行評量，系統地操弄環境事件，以實驗證實這些事件是控制特定行為的前因，或維持特定行為的後果。主要的分析變相包括前因(antecedent)、行為(behavior)、後果(consequences)。 二、特徵1. 找出行為的功能性目的，然後教導等值功能的適當行為。2. 了...
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內閣制
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一種政府行政體制。起源於英國，在施政運作上是以內閣代替元首對議會負責，國家元首僅具名位而無實權。內閣需擬訂政策提交議會討論；並且督責所屬部會執行議會所通過的法律；議會對於無能或執政錯誤的內閣則可提出譴責或投不信任票，迫使內閣下臺。
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輔導
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輔助及引導。如：「如果遇到什麼困難，可以找尋專業人員進行心理輔導」。
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借代
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一種修辭學辭格。在語文中，放棄通常所用的本名或語詞不用，另找其他相關的名稱或語詞來代替的修辭方法，稱為「借代」。如漢代曹操的〈短歌行〉中「何以解憂，唯有杜康」以善造酒者「杜康」代「酒」。
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交換理論
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目錄1 概述2 演繹交換論3 關鍵字4 參考文獻 概述社會交換理論(Social exchange theory)在社會學界和社會心理學領域萌芽、發展，是相當晚近的學派，其理論創始者是Harvard的George C.Homans，交換理論學派同樣建立在反對功能學派的基礎上，其來由便是質疑自早期社會學者 Comte,Spencer,Durkheim 以降至功能論的出現，其中不斷強調的社會體系的秩序以及社會變遷是否過於虛無；交換論派的學者認為，既然工業革命的重心是經濟，那以商業、經濟行為來探討人類日常生活是合理且可行的。交換理論也被認為較適用於人類學研究初民社會中，人類的交換行為；而行為心理學則...
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凌性傑
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生平 凌性傑，1974年生，高雄市人。高雄中學、師大國文系、中正中文所碩士班畢業，東華大學中文所博士班肄業。現任教於台北市立建國中學。1990年 9月，就讀高雄中學，加入雄中青年社。 1992年 5月，〈致墜樓人〉獲明道文藝全國學生文學獎高中散文第四名。 1993年 5月，〈舞的記憶〉獲明道文藝全國學生文學獎高中散文第二名。 1994年 3月，通過教育部語文資優甄試，保送台灣師大國文學系。5月，〈痕跡〉獲明道文藝全國學生文學獎高中散文第四名。6月，高雄中學第五十屆畢業冊總編輯，編成《貯夢錄》。 1996年 12月，〈大寒〉獲大專聯吟古典詩創作律詩第一名。〈試茶〉獲大專聯吟古典詩創作絕句第二...
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共同學習法
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共同學習法(Learning Together，簡稱L.T.)是由強森兄弟(D.W.Johnson＆R.T.Johnson)於1987年所發展，是最簡單的合作學習法，應用上相當普遍。此方法是使學生在四至五人的異質性小組中，根據教師分派的工作單一起學習，而後每小組繳交一份代表成員努力成果的工作單，以此為小組獎勵的依據。其實師特別強調共同學習前的小組建立（team-building）及小組運作中的團體歷程。到了1984年他們修改上述方法，並將之稱為學習圈（Circle of Learning），倡導建立二至六人的異質小組，小組成員彼此分享資源和互相幫助，考試成績採個別計算，當小組整體表現或是成員個...
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溝通
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1.開鑿溝渠使二水相通。《左傳．哀公九年》：「秋，吳城邗，溝通江、淮。」
2.使彼此融會或通連。如：「文化溝通」、「情感溝通」。《清史稿．卷四八六．文苑列傳三．林紓列傳》：「世謂紓以中文溝通西文，復以西文溝通中文，並稱『林嚴』。」
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個別化家庭服務計畫
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個別化家庭服務計畫(Individualized Family Service Plan)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義個別化家庭服務計畫是為執行特殊幼兒及其家庭的早期療育服務，而研擬的一份工作指導方案。它指出為促進特殊幼兒的發展、與強化家庭增進其子女發展的能力，所需要提供的服務。透過個別化家庭服務計畫這樣的機制，早期療育服務人員和特殊幼兒家庭的成員以團隊的方式共同努力，為了特殊幼兒家庭特別關切、優先的事項、與資源而量身安排的服務，去從事規劃、執行、與評鑑的工作。 內容說明依據美國的殘障者教育法（IDEA），個別化家庭服務計畫（IFSP）中須包含以下的內容（TheERIC...
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價值澄清法
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價值澄清法(values clarification) 定義或稱為價值澄清教學法，係指採用問題或活動的方式，經由學生自我選擇、分析、決定、反省的過程，讓學生建立自己價值觀的一種教學方法，主要用於道德教學、情意教學等方面，後來也被廣泛使用在公民教育、行為輔導各種教學環境。 起源價值澄清法是由任教美國紐約州立大學學者賴斯(L. Raths)在1957年提出來的，賴斯認為教師可以教導兒童許多概念和價值觀，但是真正影響他們日常生活行為都是自己教導自己的。也就是說，概念或價值的形成，是由兒童自己選擇與認同的結果，如果缺乏兒童自我教導行為，教師再如何耳提面命、諄諄教誨，效果都是相當有限的。我國自1983年...
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貓頭鷹博士