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胡思亂想
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參考詞語︰胡思亂量注音︰ㄏㄨˊ ㄙ ㄌㄨㄢˋ ㄌ｜ㄤˊ漢語拼音︰hú sī luàn liáng釋義︰量，思量、想念。「胡思亂量」猶「胡思亂想」。見「胡思亂想」條。
01.宋．蘇轍《龍川別志．卷下》：「聞者驚懼，皆退數步立，獨琦不動，曰：『太后不要胡思亂量。』」
02.宋．朱熹〈答潘文叔書一〉：「切宜便就腳下一切掃去，而於日用之間，稍立程課，著實下工夫；不要如此胡思亂量，過卻日子也。」 參考詞語︰游思妄想注音︰｜ㄡˊ ㄙ ㄨㄤˋ ㄒ｜ㄤˇ漢語拼音︰yóu sī wàng xiǎng釋義︰猶「胡思亂想」。見「胡思亂想」條。
01.《二刻拍案驚奇．卷三》：「翰林當下別了老尼，到靜室中，游思妄...
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多如牛毛
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相似詞：恆河沙數、數以萬計
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粉黛
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2.泛指婦女塗飾的顏料。《後漢書．卷六六．陳王列傳．陳蕃》：「而采女數千，食肉衣綺，脂油粉黛，不可貲計。」《喻世明言．卷四．閒雲菴阮三償冤債》：「喘息未定，怕娘來喚，戰戰兢兢，向妝臺重整花鈿，對鸞鏡再勻粉黛。」
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大提琴
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大提琴大提琴是一種弓弦樂器。每條弦之間的音程為純五度。作為提琴家族（包括小提琴、中提琴、大提琴及低音提琴）的樂器之一，大提琴除可擔當獨奏外，在室內樂、弦樂團及管弦樂團中多數負責低音弦樂的部分。大提琴最初是兩腳夾住、演奏者坐著演奏，後來改良增加金屬製的腳棒支撐琴體。演奏者持弓，水平劃過琴上的弦，或作撥奏、敲奏等其他奏法。大提琴有五度調音的四根弦：C弦（最低音弦，第四弦；位於樂譜上低音譜表下二線），G弦（第三弦），D弦（第二弦），以及A弦（第一弦；低於中央C）；音高比中提琴低八度。大提琴音樂通常使用低音譜號記譜；較高音域時...
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飽和
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3.泛指事物達到所能容許的最高限度。如：「就現有的生活空間而言，臺北市的汽車數目已達到飽和的程度。」
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向日葵
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界：四季花語錄160則》，臺北市：綠生活國際股份有限公司，頁256-257。相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1669361 關鍵字中文關鍵字：向日葵英文關鍵字：Helianthus annuus Linn.
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同情
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2.同謀、同夥。宋．蘇軾〈乞醫療病囚狀〉：「若死者稍眾，則所差衙前曹司醫人，與嶽子同情。使囚詐稱疾病，以張人數。」《董西廂》卷二：「雖被賊掠，皆我開門迎賊所致，執作同情，何辭以辯？」
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碌碌
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1.平庸的樣子。《後漢書．卷八○．文苑傳下．禰衡傳》：「餘子碌碌，莫足數也。」《三國演義》第二一回：「此等碌碌小人，何足挂齒。」也作「逯逯」、「錄錄」、「陸陸」。
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治喪
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辦理喪事。《漢書．卷七二．龔舍傳》：「使者、太守臨斂，賜複衾祭祠如法。門人衰絰治喪者百數。」《儒林外史》第七回：「當下苟員外拗不過，只得聽他告了假，一同來家，替太夫人治喪。」
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個別差異
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多元智慧發展的可能性。我國國民教育強調因才施教，九年一貫課程尤為重視適性教育。教育不普及時代，學生人數有限且經過選擇，學生之間差異較小，教師較容易依據學生的不同進度來進行教學。但在教育普及之後，接受教育的人數增加，國民都要接受義務教育，教學型態從個別教育走向集體教學，教師已無暇在班級教育中注意到個別差異的問題，容易引發學生學習挫折感，影響教育成效。因此，在班級教學中，首先，教師應充分了解每一位學生的個別差異，逐一加以記錄，分析每個學生他們的優點和缺...
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貓頭鷹博士