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風雲變幻
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如風雲般變幻不定。比喻事物變化複雜或局勢動盪不安。《喻世明言．卷一八．楊八老越國奇逢》：「榮枯貴賤如轉丸，風雲變幻誠多端。」
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游移不決
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猶疑不定。明．鄭成功〈與荷蘭守將書〉：「若執事不聽，可樹紅旗請戰，余亦立馬以觀。毋游移而不決也。」
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光溜溜
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3.眼睛轉動不定的樣子。《水滸傳》第四五回：「那和尚光溜溜一雙賊眼，只睃趁施主嬌娘。」也作「光祿祿」。
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繼晷焚膏
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此處所列為「焚膏繼晷」之典故說明，提供參考。韓愈是唐代著名文人，通六經百家之學，崇尚儒術，攘斥佛、老，以提倡古文為職志，文章自成一家，為唐宋八大家之一。如同中國其他讀書人一般，韓愈也希望能受朝廷重用，一展抱負與長才。他在年少時便中進士第，但因個性不適官場，一輩子在仕途中浮沉不定，頗有失志之感，〈進學解〉這篇作品就是在這樣的心情下寫成。文中敘述大學老師訓誨他的學生說：「你們要勤奮努力的學習，以後才能有成就。學問和品德都好，未來也不怕被埋沒。」話都還沒說完，就有一位學生譏笑他說：「老師，您不要騙我們了！這麼久以來，我看您已是精通六藝，每天仍是手不釋卷，大大小小的知識一絲一毫也不放過，連夜晚都點燈接...
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搞不好
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2.假設語氣，說不定、不在預計之中。如：「搞不好他們兩個真的結婚了？」
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徊徨
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徘徊。南朝梁．武帝〈孝思賦〉：「晨孤立而縈結，夕獨處而徊徨。」宋．周邦彥〈蝶戀花．月皎驚烏棲不定〉詞：「執手霜風吹鬢影，去意徊徨。」
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解構理論
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解構理論/解構主義(Deconstruction)目錄1 源起2 對於班級經營的主要啟示2.1 一、班級經營目的之解構2.2 二、班級經營研究之反思3 關鍵字4 參考資料 源起德希達的解構計畫已然向哲學傳統的現存形上學基礎發動全面攻擊，透過文學研究領域來擴散真理之虛幻、意義不定及語言之權力等，因而挑戰哲學的主流預設理念。解構理論的基本特徵，大致上具有顛覆性、超越性、否定性、批判性、暫時性、獨特性等特質。簡言之，解構理論係針對現有理論制度建構的顛覆與反動，否定並批判任何絕對第一的真理，超越非此即彼的二元對立結構，它是一種暫...
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裴斯塔洛齊
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點，並不會給兒童們壞的印象，也不致引起他們的誤解。他說：「教育家如果想要指導兒童，這種善不應該是動擺不定的，必須在本質上是善的，並且要讓兒童知道善的存在。」這是值得洗耳恭聽的。裴斯塔洛齊在斯丹茲書簡中敘述：「我和他們一起哭、一起笑。他們把世界置諸腦後，也忘卻了斯丹茲，只知和我在一起，我也跟他們生活在一起。他們的飲食就是我的飲食，我是一無所有，沒有家庭、沒有朋友、沒有僕人；有的，只是兒童。無論他們是健康的時候或是疾病的時候，我都跟他們在一起。我睡在他們的中間，最遲上床，卻起得最早。我順應他們的要求，在他們就寢以前，在床上一...
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萍蹤靡定
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靡，無。萍蹤靡定比喻四處飄泊，行蹤不定。《幼學瓊林．卷三．人事類》：「來往無憑，則曰萍蹤靡定。」也作「萍蹤浪跡」。
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朝四暮三
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比喻心意不定，反覆無常。參見「朝三暮四」條。宋．黃庭堅〈再答明略〉詩二首之二：「使年七十今中半，安能朝四暮三浪憂喜。」
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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