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鳶尾
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考書目註1：行政院衛生署中醫藥委員會 編，《臺灣藥用植物資源名錄》，92年10月，頁138。註2：吳淑芬（1995），《花的奇妙世界：四季花語錄160則》，臺北市：綠生活國際股份有限公司，頁272-273。相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1668792 關鍵字中文關鍵字：鳶尾英文關鍵字：Iris hollandica hort
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親密關係
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2) 參考書目註1: 彭懷貞（1996）。婚姻與家庭。臺北：巨流。註2: 周麗端、吳明燁、唐先梅、李淑娟（1999）。婚姻與家人關係。臺北：空大。
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鬱金香
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呈扁平形狀。（註2） 參考書目註1：林登．霍桑，鬱金香與其他球根花卉，貓頭鷹出版，2009。註2：吳淑芬（1995），《花的奇妙世界：四季花語錄160則》，臺北市：綠生活國際股份有限公司，頁34-35。 關鍵字中文關鍵字：鬱金香英文關鍵字：Tulipa Linn.
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萱草
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考書目註1：行政院衛生署中醫藥委員會 編，《臺灣藥用植物資源名錄》，92年10月，頁126。註2：吳淑芬（1995），《花的奇妙世界：四季花語錄160則》，臺北市：綠生活國際股份有限公司，頁114-115。相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1589144 關鍵字中文關鍵字：萱草英文關鍵字：Hemerocallis fulva Linn.
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同質婚與異質婚
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且因雙方價值觀與經驗等的不同，而使其穩定性較低。(註2) 參考書目註1: 周麗端、吳明燁、唐先梅、李淑娟（1999）。婚姻與家人關係。臺北：空大。註2: 彭懷貞（1996）。婚姻與家庭。臺北：巨流。
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融合教育的特色
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教育應有六項原則:安置社區化、零拒絕、遵循自然比例、依年齡適當安置、多元學習方式、統整的教育環境。吳淑美認為融合教育有四項特點:1. 讓身心障礙兒童進入普通班，並增進其在普通教育情境中學習的一種方式。2. 它雖然合併普通及特殊教育，但又是統整獨立的系統，可以管理教育資源，並將普通與特殊學生融合再一起。3. 應完善規劃「如何被教育」，以達到學業與社會性的融合。4. 學校與教師應重新考量學校的架構、教育模式、學生分組和提供的支持，以回應所有學生的個別需求。綜合上述解釋，可了解融合教育強調普通兒童與特殊兒童的「同中求異」「異中...
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薄壁組織
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澱粉粒作為儲藏功能的胚乳細胞亦屬於薄壁組織，由此可見薄壁組織功能與形態上的變異性。 註釋[註一] 蔡淑華，《植物解剖學》，p67 參考資料蔡淑華，《植物解剖學》，國立編譯館，民國62年5月。易希道，《植物生理學》國立編譯館，民國55年4月。William G. Hopkins, Norman P.A. Huner， 編譯者 徐善德、廖玉婉《植物生理學》 偉明圖書有限公司，2006.5柯勇，《植物生理學》 藝軒圖書文具有限公司，2004.2Salis...
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康乃馨
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考書目註1：行政院衛生署中醫藥委員會 編，《臺灣藥用植物資源名錄》，92年10月，頁193。註2：吳淑芬（1995），《花的奇妙世界：四季花語錄160則》，臺北市：綠生活國際股份有限公司，頁112-113。 關鍵字中文關鍵字：康乃馨英文關鍵字：Dianthus us caryophyllus L. 相關教學資源請參考考教育部數位教學資源入口網(ISP):https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1627270
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虞美人
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考書目註1：行政院衛生署中醫藥委員會 編，《臺灣藥用植物資源名錄》，92年10月，頁215。註2：吳淑芬（1995），《花的奇妙世界：四季花語錄160則》，臺北市：綠生活國際股份有限公司，頁316-317。 關鍵字中文關鍵字：虞美人英文關鍵字：Papaver rhoeas Linn.
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小蒼蘭
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時夏季的高溫打破休眠，到十月定植，後在低溫下花芽分化，直至二到四月期間則開花盛放。 參考書目註1：吳淑芬（1995），《花的奇妙世界：四季花語錄160則》，臺北市：綠生活國際股份有限公司，頁56-57。註2：李美玲，＜溫度對小蒼蘭生育與花期調節之影響＞，2005。 關鍵字中文關鍵字：小蒼蘭英文關鍵字：Freesia hybrida
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貓頭鷹博士