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試題種類
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數也具有較高的可靠性。另外，測驗題其缺點為無法測驗出難度較深的數學觀念，因此此領域的出題，考驗老師的創造力以及能擴展老師的教學能力。(註1) 編寫試題綜合上述之後，可了解到問答題與測驗題各有優缺，並且問答題缺點可能即為測驗題之優點，因此在試卷的編寫上，此兩者題型缺一不可，如此才能互相補足不足之處，並且確實瞭解學生的理解範圍，以及學生不解之處，最後給予適當的分數，供老師以及學生做檢視，並且老師可利用學生錯誤之題目，給予檢討考卷時的方向。 關鍵字中文關鍵字：試題種類英文關鍵字：Examination classificati...
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法人
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法人目錄1 法人的基本概念2 法人的成立3 設立主義4 種類5 權利能力6 行為能力7 侵權行為能力8 參考書目9 關鍵字 法人的基本概念「法人」（legal person）係經由法律規定所創造，為一具有權利義務主體之組織，在法律上同自然人一般具有人格，此指之人格一般稱為法人格，作為一與自然人相對之概念。（註１） 法人的成立法人之成立一句民法之規定，須依照該法人所依循成立之法規而設立，如社團及財團法人依據民法而成立，公司則根據公司法等。 設立主義自由設立主義法人的設立依其自由不特別加以限制。特許設立主義法人的設立須經由國...
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成立
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1.成長到可以自立。晉．李密〈陳情表〉：「零丁孤苦，至於成立。」
2.成就。《後漢書．卷一六．鄧寇列傳．鄧禹》：「明公雖建藩輔之功，猶恐無所成立。」
3.建立、創設。如：「本會成立於六十年前，迄今已有一甲子的歷史。」《南齊書．卷四○．武十七王列傳．竟陵文宣王子良》：「脩治塘遏，可用十一萬八千餘夫，一春就功，便可成立。」
4.開會時議案經議決通過。如：「在全體委員投票表決通過後，本議案宣告成立。」
5.推論議題時，對論點或假設的肯定。如：「你這樣的假設，是可以成立的。」
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美援
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了一半，交通運輸固定資本形成毛額中，美元金額也佔了4成，對基本設施建設的幫助很大。此外，美國經濟援助創造了重要的科技移轉的機會，並支持50年代初期的進口替代政策。 關鍵字中文關鍵字：韓戰英文關鍵字：Korean War 出處李筱峰/著。台灣史100件大事(下)，1999年，頁44。玉山社出版事業股份有限公司
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體操
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依據人類生活的需要而創造出鍛鍊身體的人為運動：(1)廣義的體操，是依種種規則來操練身體，目的為求強身。大約可分徒手體操、手具體操與器械體操。(2)狹義的體操，為一種運動項目，目的為求獲勝，故也稱為「競技體操」。
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社會行動理論
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管理。高夫曼的社會行動理論將人生比喻成劇院，人生舞台一如劇院有前台與後台之分：前台是你想要在人們面前創造或維持一特別印象的情境，後台則是卸下面具回歸原來的我的空間。 對於班級經營的主要啟示 一、教師地位形象之塑造 班級由教師與學生所組成，無庸置疑的是教師具有較大優勢，這些優勢包括傑特、里分和坎貝爾等人所謂的即得權威---權威來自制度、學生因師長的職位而服從，以及贏得的權威---權力來自扮演角色的個人，學生因師長的特殊才能而服從。 二、學生的印象管理能力之檢視 根據史賓賽-霍爾的研究，他挖掘出四個展現不同印象管理方式的...
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文納特卡計畫
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.允許學生提早學習高級教材。5.重視學生的自我表達(self-expression)和社會性的團體及創造性活動。 文納特卡計畫的實施方法文納特卡計畫的實驗學校包括該學區的所有中小學及幼稚園各年級學生。學校採取不分班級的方式，而課程則分為基本(普通)學科(common essentials)及團體、創造性活動兩大類。基本學科是指數學、社會科及語文科的三R(讀、寫、算)。基本學科完全採個別化的方式。至於第二部分則是「團體的活動」和「
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白先勇
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土人情有所著墨，帶有現代主義的技巧與寫實主義的精神，融合中國傳統文學的語言原素與西方當代的文學技法，創造獨樹一格的文字風格，形塑了新的美學典範。 創作風格：白先勇的創作深受現代主義思潮影響，他們要求創造自我的新風格，著重描寫人物的內心世界，注重技巧的應用，如時間的濃縮、拉長，他善於把一個很長的時間濃縮在一個時空中，也善於運用場景的跳接(蒙太奇手法)、象徵的筆法，更特別的是「人物內心獨白」與「意識流」的運用，深入一個人的內心世界，試圖捕捉人物內心萬變...
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立體展開圖
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因此老師在教導此題型時，不須強迫學生想出別種展開圖形，而是著重於是否能活用展開與合併之能力，並且也能創造出別種圖形的空間概念。 關鍵字中文關鍵字：立體展開圖英文關鍵字：Exploded view 參考資料註1 仲田紀夫/著。小學生數學大疑問，2001年初版，頁110~111。國際村文庫書店有限公司。相關教學資源請參考數位教學資源入口網https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1621657
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問題解決教學
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對學生既相關又重要。隨後大量研究和實踐，證實了解決問題教學法的重要教育意義。解決問題的過程是學生運用創造性思維，分析問題，同時發展思考能力的過程。這個過程包括了五個階段：(1)發現問題；(2)確定問題的特質；(3)提出可能的假設或解決的辦法；(4)推演假設以選擇合理的辦法；(5)驗證而得到結論。這種教學法提供給學生的不僅僅是知識，而是一種終身難忘的經歷，是學生把教學內容與理解過程相結合的經歷。在運用解決問題教學法時，問題的選擇至關重要。這個問題應是需要反覆研究，反省思考；才能得到結論的問題，它是由數個連續的子問題所構成。...
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貓頭鷹博士