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品格教育     
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係以亞里斯多德的德行倫理學為基礎,以習慣培養美德,並成為人格特質的一部分,故稱為「品格教育」。也譯作「品德教育」。
接踵摩肩     
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被派到不肖的國家。齊國就屬我最不肖,所以被派來楚國。」這個故事表現出晏嬰人小志高的氣魄,運用他超人的智慧,反擊別人給他的汙辱。典源文章中晏嬰連續使用「張袂成陰,揮汗成雨,比肩繼踵」三個意象形容齊國人口眾多,人才濟濟。後來「摩肩接踵」這個成語就從這裡演變而出,表示人與人肩接肩,腳踫腳,用以形容人多擁擠不堪。
網路傳輸設備     
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orts,進入集線器的訊號都會重新整理過後再傳送出去。具備中繼器的功能。另外還具備網路管理協定功能的智慧型集線器 橋接器(Bridge)hub在電腦數量多時,光波訊號會彼此碰撞而影響傳輸效益。bridge將大區塊的廣播網錄系統區隔成兩較小區塊,降低網路間訊號碰撞的機率,各區塊頻寬各自獨立。不同區塊間的傳輸通訊才必須經由橋接器進行傳輸控制。 交換式集線器(Switch)各自有獨立專屬的傳輸頻寬,各工作點的資料傳輸可以不必和其他工作點競爭,建立可用時運平行的通訊路徑,有效解決媒體共享的通訊瓶頸問題。 路由器(router)具...
菩提     
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佛教上指無上智慧。[例]菩提智慧人本有之,只因心迷,所以感悟不到。
洞穴篇     
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睜眼分辨事物的真假,因此需要先從影子、水的倒影開始,認識到幻象與真實的差別,之後才能直視太陽,也就是智慧的共相 ─ 善。 洞穴隱喻柏拉圖以洞穴引喻他對真理、知識的看法。他把世界分為觀念界與現象界,而不變的知識存在於觀念界。眼前的世界是現象界,洞穴中所見之光影甚至洞穴外的真實事物都不是真的知識。太陽在這隱喻中代表的是內在的觀念,是真理和善,也是人最終的理想與追求,沒有這種觀念,人就無法辨識出外在世界的事物。 在教育上的啟示1.人多處在封閉的狀態:人們專注於眼前的事物並習慣之,然而眼前的事物並非真正的知識。2.走出封閉才能找...
王溢嘉     
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搜鬼》———野鵝出版社《古典今看:從孔明到潘金蓮》《實習醫師手記》———野鵝出版社,1989年6月《智慧的花園》———野鵝出版社《世說心語:100個生命啟示》———野鵝出版社,1990年4月《說女人》———野鵝出版社《褲襪、天花與愛因斯坦:創異啟示錄》,野鵝出版社《蟲洞書簡》———野鵝出版社《動物啟示錄》———野鵝出版社《筆記小說精選──異談館1:幻海奇航》———野鵝出版社《前世今生的謎與惑》———野鵝出版社《人性大爆破——人我洞察篇》———野鵝出版社《人性大爆破——愛憎憂歡篇》———野鵝出版社《人間飛翔:蘇三的心靈之旅...
隋侯之珠     
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傳說漢時隋侯見大蛇受傷,用藥為其敷治,蛇傷癒後,由江中銜來大明珠,以報答隋侯恩情。見《淮南子.覽冥》。後泛指珍貴的物品或稱譽人具有智慧、才能。如:「趙博士胸懷隋侯之珠,文采斐然,使人讚嘆!」也作「靈蛇之珠」、「靈蛇珠」、「隋侯明月」、「隋侯珠」、「隋珠」、「隨侯之珠」。
國立新竹高商     
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溫馨、又優美的環境中學習。五、建構學習型學校,發展全人教育,使學生快樂生活,健康成長;有效學習,創造智慧;適性發展,激發潛能;積極自信,感恩關懷。教育對國家來說是最基礎也是最重要的投資,台灣地區學校教育的發展長期受到升學主義與文憑主義的影響,導致考試領導教學,大家在學習時經常以聯考考不考作為學校教不教或是學生學不學的標準。在這樣的教育環境下,同學們的多元智能受到很大的抑制,為改善不平衡的教育發展現況,校長認為必須以「全人教育」作為學校辦學的指導方針,強調「學生為主、共同參與及行動省思」的精神,來開展學生的多元智能,期盼能...
柏拉圖     
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教育。首先是數學與天文,尤其是幾何學的知識。幾何學的知識能使學生漸離感覺幻像,步步接近真理,培養哲學智慧。到了30歲,再從這些學生之中嚴選「哲人王」的幼苗,施與最後的教育訓練,亦即辯證法知識的傳授,俾使他們能依理性之光直觀善之形相,而成就至高無上的智慧。如此經過5年的辯證法訓練之後,他們還需走進社會各層,從事於各種實際事務,了解民間疾苦,同時深化個人的生活體驗。經歷了15年的實際工作之後,再就這些人才之中正式選拔具有卓越工作成績者為「哲人王」,而從...
智者     
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1.有智慧謀略的人。「智」文獻異文作「知」。《論語.雍也》:「知者樂水,仁者樂山。」
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