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你是不是要搜尋以下結果
聊天
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閒談。如:「晚飯後,我們全家人常聚在客廳聊天,分享生活趣事。」
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排球
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手是在靠近標誌杆的位置進攻的球員。由於大多數傳向主攻位置的球都是高球,因此主攻手往往採用很長的助跑,有時甚至從邊線外開始助跑。在進攻中主攻手通常依靠強力扣殺得分,但有時也要求以斜線助跑和快攻來擾亂對方的防守。主攻手還需要掌握一傳技術,因為在對方發球時他們通常作為自由人以外的第二一傳點。慣用右手的主攻手最適合在4號位(前排左側)進攻,相對的,慣用左手的主攻手最適合在2號位(前排右側)進攻。 陣型根據攻手和二傳手的數量不同,排球有"4-2"、"6-2"...
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利益團體
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程度的排擠其他政策的支出,同時影響其他非此團體成員或不支持此一政策走向者的權益。因此,利益團體的介入有時也是造成政府失去效能的原因之一。另外,並非每一社會成員都會試圖透過組織團體來參與政治,以影響政府決策。一般而言,中產階級以上的民眾由於所得與教育水平比較高,其組織與領導利益團體的意願也通常較高。下層社會的民眾則受限於經濟條件與教育水平較低,較無力參與利益團體,惟這不表示他們就不會參與或組織利益團體。當他們的利益受到威脅時,還是一樣會透過參與團體或其他方式來確保其利益。不過,從另一角度而言,由於未參加利益團體的人也能透過...
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舍生取義
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此處所列為「捨生取義」之典故說明,提供參考。「捨生取義」原作「舍生取義」,這句成語出自《孟子》。《孟子.告子上》有一段話,提到孟子對利、義的辨別,他用「生」來代表私利,用「義」來代表公益。為了讓世人了解有時候利、義是不能兩存的,所以他用魚和熊掌來做比喻,孟子說魚和熊掌都是人們喜歡吃的珍饈,但是萬一不能兼而有之,那只好捨魚而取熊掌了。利和義也是一樣,二者往往是相互衝突。這時候,孟子要世人注意公益是凌駕在私利之上的。生命雖然是私利的極致,但是為了國家社會的利益,也是可以捨棄的。對每個人來說,活著當然是大家的希望,但是有些事的重要性卻超過生命,為了這些事,我們不應苟且偷生。死亡對每個人來說,都是厭惡...
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社會教育
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目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考書目 定義社會教育一般係指學校正規教育之外,以全體民眾為對象的非正規教育活動。但是社會的範圍可大可小,加上包羅萬象,其中任何一項都會影響人,而且受影響後,自己亦無法確切指出,有時甚至不知道來自於社會。因為社會教育這個名詞裡,無法找出教育來,所以外國幾乎不太用這個名稱,而用近似的詞彙,如英國的成人教育和瑞士的職業教育。國外對於社會教育的看法採狹義為多,視之為成人教育或生活教育;國內則以廣義的觀點,視其為與學校教育同樣重要的全民教育方式,因次凡學校教育外,為全民所實施有計畫的教育活動...
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一向
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相反詞:有時
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向上管理
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方向,實際上卻是在累積你對主管的影響力,讓他放心授權。不僅如此,積極管理老闆對你的期望、建立影響力,有時也包括老闆的同儕。潘燊昌的積極,背後的體認非常清楚——「主管和員工面對面的機會其實很少,員工要自己主動讓老闆瞭解你」。即使再高階的經理人都要做這個功課。根據觀察與老闆相處頻率較低的同儕會發現,「每一次接觸,都是老闆在定義你的時候。」平日接觸機會越少,不能失誤的成本相對越高。反之,如果老闆平日對你瞭解較多,容忍犯錯的彈性與授權空間自然較大。但是,不要以為老闆「都」知道或「應該」知道你在做什麼,他對錯誤的容忍度或可以給的表...
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霉
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衣物、食品等因受溼熱所生的黴菌,有時為灰黑色的小點。如:「發霉」、「長霉」。
發霉。《紅樓夢》第四○回:「若有時都拿出來,送這劉親家兩疋,做一個帳子我掛,下剩的配上裡子,做些夾背心給丫頭們穿,白收著霉壞了。」
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速度
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著曲線以等速度運動,但它卻不是等速度運動,因為它的運動方向隨時有變化。(註1) 加速度(註1)1. 有時候,我們只對於速度快慢的改變感到興趣,例如,在雙線道上行駛車子想要超車時,會加速並在對短時間內超過前車,種速度上的變化率,就叫做加速度。因為加速度是變化率的一種,所以它所代表的意義,是在相對應的時間內速度的變化量。2. 加速度=速度變化量/總時間。3. 在考慮直線運動下,速率與速度兩個名詞,在意義上沒有差別,可以交互使用,所以加速度就可以表示成速率對時間的變化率。加速度(直線運動)=速度變化量/總時間 參考書目註1: ...
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曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
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貓頭鷹博士