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美國教師素質管理制度的現況
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的充實與教學方式的熟悉；至於「非傳統途徑的師資培育課程」則將大部分的重心放在教材教法與教學現場的經驗累積，因為參與「非傳統途徑的師資培育課程」的學生都已經大學畢業，理論上已具備至少大學階段的學科知識。目前美國「非傳統途徑師資培育課程」有50%由一般大學與教育學院負責、21%由學區負責運作執行、6%由地區性的教育中心，以及5%由州教育局負責。 二、教師檢定、甄選與專業成長有許多州將教師證照考試視為一種教師表現與教師專業標準承諾一致的重要依據(見表1)，目前在美國就有超過二十國洲採用「州際初任教師評估和支持協會」(INTAS...
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巨猾老奸
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此處所列為「老奸巨猾」之典故說明，提供參考。「老奸巨猾」原作「老姦巨猾」。「姦」，義同「奸」，即為邪惡、狡詐之意。「姦猾」指奸詐狡猾的人，《史記．卷一○七．魏其武安侯列傳》：「丞相亦言灌夫通姦猾，侵細民，家累巨萬，橫恣潁川。」即是指灌夫勾結奸詐狡猾之人，危害百姓，累積了萬貫家財，橫行於潁川一地。到了宋代的《資治通鑑》則有「老姦巨猾」的用法，書中描述唐代宗室大臣李林甫的為人，他在玄宗時做宰相，由於心思細密，狡猾詭詐，常一邊對人甜言蜜語，又背地裡陷害他。見到皇帝對誰寵幸，就極力巴結；當對方的權位對自己有威脅時，就設計剷除。李林甫這樣厲害，就連人生經歷豐富、非常狡猾的人都無法倖免。後來「老奸巨猾」這...
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積趲
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一點一滴的累積儲蓄。宋．趙長卿〈如夢令．居士年來懶散〉詞：「只要夏涼冬暖，美滿、美滿，得過何須積趲！」《二刻拍案驚奇》卷六：「欲待要去，只可惜先前不曾留心積趲得些私房，未好便輕易走動。」也作「積儹」。
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軍功
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作戰所獲得的功勞。《史記．卷六八．商君傳》：「有軍功者，各以率受上爵；為私鬥者，各以輕重被刑大小。」《初刻拍案驚奇》卷四：「其兄解潛軍功累積，已為大帥。」
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學殖
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本指研習學問應勤奮不懈，使之累積增長。語本《左傳．昭公十八年》：「夫學，殖也。不殖，學將落。」後用以指學識、學養。如：「學殖深厚」。明．劉玉〈燕泉說〉：「一元之復與四時同其藏，此造化之智也。公學殖深矣，才猷著矣，位望隆矣。」清．汪啟淑《續印人傳．卷一．徐夔傳》：「然世多不知其學殖之厚，文辭之豪，而但稱其藝事之殊絕。」
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積案
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2.累積沒有處理的案件。如：「積案如山」。
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日引月長
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形容事物隨著歲月的累積而日漸增長。唐．白居易〈策林二．二十一人之困窮由君之奢欲〉：「雷動風行，日引月長，上益其侈，下成其私。」
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積久
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長久累積。《後漢書．卷三三．朱浮傳》：「大漢之興，亦累功效，吏皆積久，養老於官。」《文選．曹植．贈徐幹詩》：「亮懷璵璠美，積久德逾宣。」
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深根固蔕
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此處所列為「根深蒂固」之典故說明，提供參考。「根深蒂固」原作「深根固蔕」。比喻根基堅固，不可動搖。這句成語出自《老子》第五九章。老子認為：修身養性，最好的方法莫過於愛惜精神和智識而不耗散，將天早就賦與的德，再不斷加以累積。德越積越厚，就沒有事不能克服。事事都能克服，就無法測度他的極限，力量大到無法測量，就可以治理國家。掌握治國的根本，就能夠使國家長治久安。這就是將根札深，穩固基礎，持久長生的道理。後來「根深蒂固」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻根基堅固，不可動搖。出現「根深蒂固」的書證如《初刻拍案驚奇》卷二二：「他們做得興頭的，都是有根基，有腳力，親戚滿朝，黨羽四布，方能夠根深蒂固。」
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積理練識
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由生活與知識中累積對道理的了解，提高自己的見識。明．魏禧〈答施愚山侍讀書〉：「愚嘗以謂為文之道，欲卓然自立于天下，在于積理而練識。」
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貓頭鷹博士