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教育行政決定     
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在某一偶然機會中,發現某一決策恰巧適用於某一問題,而做成決定。參與模式:藉由成員參與,共同形成共識。合掃描模式:由美國Etzioni提出,係融合理性模式和漸進模式而成。高層次宜採用理性模式;低層次則運用漸進模式解決問題。(以上皆註一) 關鍵字中文:教育行政決定英文:Educational administrative decisions 參考文獻註一:謝文全(2008)。教育行政學。臺北市:高等教育文化。
國立屏東高工     
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hool 教學單位機械科 土木科  汽車科   電子科   製圖科   電機科   建築科化工科  合職能科    沿革本校前身為日治時期實踐商業學校,創立於民國二十四年四月一日校址在屏東市勝利里。民國三十二年改為屏東市工業專科學校民國三十五年三月一日奉令改為屏東市立初級工業職業學校民國四十一年八月奉令改為屏東縣立初級工業職業學校民國四十三年秋新舍落成校址在屏東市建國路25號民國四十四年八月奉準辦理高級部民國四十五年八月奉令改為屏東縣立屏東工業職業學校民國五十年八月一日奉令改制校名為台灣省立屏東工業職業學校民國五十一年...
內容分析研究法     
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針對某事件做描述性敘述,依年代告知其始末,敘述之重點在於描述事件細節,,事實上是故事之延續性與流程之合。由於研究之主題嚴格,概括化之可能性大受限制。4.詮釋性分析(interpretative analysis):將某教育事件與該期間內其他事件之關聯性相互結合,包含同時發生之經濟的、社會的與政治的事件,及對該事件之研究,不採孤立而在較寬闊之脈絡中進行分析。5.比較分析(comparative analysis):把當時與其他期間教育事件之相似性與差異性,做質性比較分析,此分析可標示一致之趨勢、一系列獨特之情境,或開展新...
乘法教學     
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,會先寫下36再寫下120,而所謂36也就是12有三個,而120有10個,因此在加總後才為正確答案。合言之,在乘法的學習上,直式扮演著一個非常重要的角色,必須建立好完整的觀念以及運用方式,在未來學習上才能正確無誤的解出問題,並且能避免計算錯誤的情況產生。(註2) 關鍵字中文關鍵字:乘法教學英文關鍵字:Multiplication teaching 參考資料註1吳新華/著。數與計算的啟蒙,1992年初版,頁346-348。五南圖書出版有限公司。註2劉秋木/著。國小數學科教學研究,1996年初版,頁342-343。五南圖書...
國立三重商工     
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,享譽國內外。 校徽 學院系所國際貿易科商業經營科資料處理科應用外語科機械科板金科模具科汽車科製圖科合職能科 交通資訊直接抵達本校站牌(三重商工)公車路線 14 公車處 蘆洲站-台北車站211 大有客運 二重站-麟光站261 三重客運 蘆洲-松山274 公車處 蘆洲-台北車站292 首都客運 二重-麟光站621 首都客運 二重-麥帥新城640 三重客運 五股-台北641 三重客運 五股坑-北門搭下列公車至三重永德里公車站牌,再步行至本校 11 台北客運 分子尾-龍山寺捷運站221 三重客運 蘆洲-台北車站229 台北...
整理     
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2.整頓治理。《三國志.卷六二.吳書.胡傳》:「恢弘大繇,整理天綱,將使遺民,睹見定主。」《紅樓夢》第一九回:「如今爹雖沒了,你們卻又整理的家成業就,復了元氣。」
國立員林家商     
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s & Business 校徽 學院系所家政科幼兒保育科服裝科商業經營科國際貿易科應用外語科合職能科實用技能班 校史41年2月創校於員林鎮育英路,為縣立初級家職,校長江重槐先生。42年10月讓出校址給「澎湖防衛司令部子弟學校」另建校舍於現址。46年3月姚成球先生繼任第二任校長。47年8月增設高級部,校名為"縣立員林家事職業學校」。57年8月改制為"台灣省立員林高級家事職業學校」,停招初級部。58年8月增設商業科,改為現在的校名。60年8月謝玉英先生接任第三任校長。62年8月增設「高級商業進修補校」,日校分為
知性     
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1.哲學上指提供先天概念,以合感覺材料構成知識的能力。也稱為「悟性」。
瑕瑜互見     
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語本《禮記.聘義》:「瑕不掩瑜,瑜不掩瑕,忠也。」比喻缺點與優點自然並存。《明史.卷一六○.王彰等傳.贊曰》:「其生平,瑕瑜互見。」清.況周頤《蕙風詞話續編.卷二.嚴廷中揚州好》:「天分甚高,下筆有鐫鑱造物之致,而瑕瑜互見。」
領導     
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用,但若釣到以機換後卻不見得能發揮領導功能,此乃因兩者的情境有別。註1. 權變研究法權變研究法為一種合性方法,或稱之為素質--情境研究法,採用此法的人多秉持,「人與情境交互影響論」,認為領導系兼受領導者的素質及領導的情境所影響,故需兩法並用。而此法的研究重點則為,何種領導素質宜應用在何種情境中,才能發揮其領導之效果。註1.此類型的研究方法在1970年代達到全盛時期,並且在1980年代為最具影響力的領到模式。在此研究方法中囊括了四種概念,及領導者的特質、情境的特徵、領導者的行為及領導者的技能。舉例而言,師生的能力程度與學...
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