:::
資料庫查詢時間：500.0052 ms
共 487 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
井井有理
瀏覽人次:0
收藏人次:0
明也，修修3>兮其用統類之行也，綏綏4>兮其有文章也，熙熙5>兮其樂人之臧6>也，隱隱7>兮其恐人之不當也，如是，則可謂聖人矣。 〔注解〕
(1) 猒猒：音｜ㄢˋ ｜ㄢˋ，安靜的樣子。
(2) 炤炤：音ㄓㄠˋ ㄓㄠˋ，明察秋毫的樣子。
(3) 修修：整齊的樣子。
(4) 綏綏：安泰的樣子。
(5) 熙熙：和樂的樣子。
(6) 臧：音ㄗㄤ，善。
(7) 隱隱：憂戚的樣子。
|
|
訴願
瀏覽人次:0
收藏人次:0
人民因中央或地方官署的違法或不當處分，以致其權利或利益受損時，請求原處分官署或上級官署審查該處分當否，並為一定的決定的爭訟。
|
|
白口咀咒
瀏覽人次:0
收藏人次:0
沒有理由隨便罵人。《西遊記》第二五回：「你這個童兒，年幼不知事體，就來亂罵，白口咀咒，枉賴了我們也！不當人子！」
|
|
國民教育法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
20- 1 條直轄市、縣（市）主管機關應訂定學生獎懲規定。學生對學校有關其個人之管教措施，認為違法或不當致損害其權益者，由其法定代理人以書面代為向學校提出申訴，不服學校申訴決定，得向學校所在地之直轄市、縣（市）主管機關提出再申訴。學校及直轄市、縣（市）主管機關應建立學生申訴制度。學校班級數在十二班以上者，應成立學生申訴評議委員會，其中家長代表不得少於五分之一；其相關規定，由學校所在地之直轄市、縣（市）主管機關定之。第 20-2 條國民教育階段內，家長為維護其子女之權益，應相對承擔輔導子女及參與家長會之責任，並為保障學生學...
|
|
增強策略
瀏覽人次:0
收藏人次:0
增強策略(Positive reinforcement)目錄1 使用原則2 有效的讚賞行為3 批評4 關鍵字5 參考資料 使用原則在學習過程中，老師常會利用鼓勵的方式，來激勵孩童學習，或者專心聽講等等學習行為，但在使用增強策略時，也應適度使用，且應避免不當的增強策略而引發的副作用，因此在使用增強策略時，應注意以下幾點原點：具體且明確指出增強的目標為何，以及需如何做才能有效達成目標。增強需要立即反應。使學生了解自己受獎之原因，且此原因要明確且具體。獎勵的方式可選擇兒童所需或者兒童所喜愛之事物，來做為獎品。時常改變獎賞方式。...
|
|
牝雞無晨
瀏覽人次:0
收藏人次:0
母雞不報曉。比喻婦人不當主事，獨攬大權。《書經．牧誓》：「牝雞無晨，牝雞之晨，惟家之索。」唐．皮日休〈憂賦〉：「牝雞無晨，中饋有主。」
|
|
攝魄鉤魂
瀏覽人次:0
收藏人次:0
攝，收取。鉤，鉤取。攝魄鉤魂指神話傳說中的邪魔妖術，能鉤攝人的魂魄。明．朱權《沖漠子》第二折：「你三個自今日，當遠離，再休要詠月吟風，攝魄鉤魂，把人狐魅。」《野叟曝言》第四三回：「有萬夫不當之勇，能壓生咒死，攝魄鉤魂。」
|
|
苦苓
瀏覽人次:0
收藏人次:0
希代書版公司《異象極短篇》83年希代書版公司《地球也會倒著轉》84年晨星出版社《苦苓極短篇III》悔不當真 85年皇冠文化出版有限公司《苦苓驚怪俱樂部》 85年皇冠文化出版有限公司《愛此為止》苦苓極短篇IV 86年皇冠文化出版有限公司《對不起，愛到你》90年皇冠文化出版有限公司 兩性著作《大男人與小女子》74年晨星出版社《大戰婚姻》80年皇冠文化出版有限公司《男人投降》80年希代書版公司《成人教室》82年希代書版公司《怎樣做個愛情常勝軍》83年晨星出版社《成人教室II》禁忌邊緣 83年希代書版公司《女性自白書》83年希代...
|
|
耳聞不如眼見
瀏覽人次:0
收藏人次:0
只聽別人敘說，不如親眼一見來的確實。參見「耳聞不如目見」條。《舊唐書．卷一○一．辛替否傳》：「臣嘗以為古之用度不時，爵賞不當，破家亡國者，口說不如身逢，耳聞不如眼見。」《西遊記》第四八回：「口說無憑，耳聞不如眼見。我背了馬，且請師父親去看看。」
|
|
戲言
瀏覽人次:0
收藏人次:0
開玩笑或隨便說說而不當真的話。[例]君子無戲言，到時候我一定準時赴約。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
有問題可以問我喔！