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四分五落
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正處於四方受敵的情勢，國土容易被分解割裂，遊說魏背棄合縱，加入連橫以事秦。後來「四分五裂」被用來形容分散而不完整、不團結。
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望眼穿
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岳州司馬，嚴武也因事被貶巴州刺史，杜甫藉此詩表示對友人遭貶的惋惜。詩中並且自傷失官窮老的淒涼，與舊友分散各地的苦悶，因此每日盼望與老友相見，眼睛都快望穿了。詩中的「眼穿」和「腸斷」都是一種夸飾的修辭技巧，「腸斷」表示極度的傷心，「眼穿」表示極度的盼望。後來「望眼欲穿」這個成語可能就從這裡演變而出，用來形容盼望極其深切。
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黑斑蚊
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動物名。成蟲者身體黑色或棕色，腳上有白色環紋，翅膀上沒有斑點。幼蟲和蛹常生長在樹穴或缸盆等積水中，卵分散沉在水底。是傳播流行性乙型腦炎等疾病的媒介。也稱為「伊蚊」。
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撲撒
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分散、消散。《董西廂》卷四：「張生聞語，撲撒了滿懷裡愁，想料死冤家心中先有，琴感其心，見得十分能勾。」元．喬吉《揚州夢》第二折：「日高也花影重，風香時酒力湧，順毛兒撲撒上翠鸞丹鳳。」也作「撲散」。
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身心障礙資源班班常用課程模式
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巧課程與學科個別教學課程屬於直接教學課程的內涵，學習策略課程屬於認知重點課程的內涵，而功能技巧課程則分散於充實課程、直接教學課程、認知重點課程以及知覺動作訓練課程之中。各類資源班課程模式均有其優缺點:目錄1 一、基本技巧課程2 二、學科個別教學課程3 三、功能技巧課程4 四、學習策略課程5 關鍵字6 參考資料 一、基本技巧課程優點:(1) 強調基礎閱讀與數學技巧。(2) 強調成功學習所必需的技巧。(3) 容易結合小學課程實施。缺點:(1) 資源班教師只擔任基本技巧的家教。(2) 資源班教師無異於低成就輔導媽媽，而無特教教...
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如雨
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2.比喻分散。三國魏．王粲〈贈蔡子篤〉詩：「風流雲散，一別如雨。」
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力分勢弱
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力量分散，勢力減弱。《舊唐書．卷五六．列傳．杜伏威》：「今同苦隋政，各興大義，力分勢弱，常恐見擒，何不合以為強，則不患隋軍相制。」
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累德
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損累德行。《書經．旅獒》：「不矜細行，終累大德。」北齊．顏之推《顏氏家訓．治家》：「或有狼籍几案，分散部帙，多為童幼婢妾之所點汙，風雨犬鼠之所毀傷，實為累德。」
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雲散
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像天上的雲般四處分散。《紅樓夢》第一○○回：「寶玉想念黛玉，因此及彼，又想跟黛玉的人已經雲散，更加納悶。」
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判斛
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判施斛食。分別施予斛缽食物。多用於和尚祭悼亡魂時，將麵食分散給鬼魂。《水滸傳》第四五回：「兩個又戲笑了一回，和尚自出去判斛送亡。」
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貓頭鷹博士