:::
資料庫查詢時間：2080.625 ms
共 1263 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
補助商業
瀏覽人次:0
收藏人次:0
能給商人便利，且本身雖不經營買賣也可從中得利的商業。如銀行、堆棧、保險公司等。
|
|
補陽
瀏覽人次:0
收藏人次:0
中醫稱治療陽虛症的方法。
|
|
補償大地水準面
瀏覽人次:0
收藏人次:0
於大地水準面上，利用垂線偏差進行地形與地殼均衡補償改正所得之理論大地水準面。
|
|
互補式金氧半導體記憶體
瀏覽人次:0
收藏人次:0
使用互補式金氧半導體的記憶體元件，其優點為功率消耗低，而缺點為工作速度較慢。參【互補式金氧半導體】（CMOS memory）。
|
|
補助貨幣
瀏覽人次:0
收藏人次:0
為輔助本位貨幣進行交易而發行的幣值小的貨幣。如目前政府規定的輔幣，為一元以下的貨幣。也稱為「輔幣」。
|
|
職業補習教育（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
職業補習教育為旨在使人們在職業技術知識及技能方面得到補償（或補救）的一種職業教育。其對象通常為僅有普通教育基礎，缺乏一技之長而欲從業者；或已在職而知識技能不足而需補充者。
光緒二十九年(1904)清政府頒布〔奏定學堂章程〕，規定設立「實業補習學堂」，民國二年(1913)改稱「實業補習學校」，七年(1918)又改稱「職業補習學校」，其宗旨為社會在職人員或準備就業人員提供職業補習。中華職業教育社於民國六年(1917)成立後，成為倡導職業教育的先鋒；十年(1921)該社舉辦附設工商補習學校，廣招工人、學徒入學。在該社及其他一些機構的推動下，上海於民國二○年代一度掀起職業補習教育的熱... |
|
無補於世
瀏覽人次:0
收藏人次:0
對情勢沒有什麼幫助。宋．蘇舜欽〈上杜侍郎啟〉：「至於諧言短韻，無補於世，不當置於齒牙間，使人傳言。」也作「無補於時」。
|
|
角色互補
瀏覽人次:0
收藏人次:0
角色互補是指兩種或兩種以上的角色彼此相互依賴，且相互成為完成某種社會功能所不可或缺的一部分。如長官的角色與部屬的角色是互補的，因為長官之所以為長官係由於部屬的存在，而長官與部屬共同形成一組社會行動，始能完成其特定的社會功能。同理，教師的角色與學生的角色也是互補的，因為有學生角色的存在，教師角色才具有意義，而教師為發揮其教育功能，更非有學生的存在與配合不可。此外雇主與受雇者，或工人、領班與經理等角色，也是互補的，相互成為完成某種經濟功能所不可或缺的一部分。
角色互補與角色分化係相輔相成的概念，由於角色分化使個人的職責與行為特殊化，互補的角色之間更能可靠而有秩序的進行社會互動。如... |
|
物體運動補償
瀏覽人次:0
收藏人次:0
當利用全像術，欲行獲得一物體相對於其表面上某特定點之干涉圖時，可將一小鏡片貼附於該點上，並使參考光經由此點反射至全像片上，此時參考光會隨著該點的運動調變其相位，此種作法即稱為物體運動補償。此方法可用於拍攝移動中的物體的全像片，減少剛體運動所形成的條紋效應，或者是用於消除一些不需要的條紋。
|
|
待補法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
待補法為南宋太學入學方式之一。宋室南渡後，太學曾行混補法（參見「混補法」）。宋李心傳〔建炎以來朝野雜記〕及〔宋史．選舉志〕均載，孝宗淳熙後，朝議以就試者多，乃立待補法加以限制，上命諸路漕司及州、軍皆以解試終場人數為準，其薦貢不盡者，以百人取六人，許赴太學補試，謂之「待補生」。率開院十日後揭榜，然遠方士人多不能與試，則為他人取其公據代之，冒濫滋甚；寧宗慶元中遂罷之。嘉定十四年(1221)，復，並改為百人取三人。理宗時，復百人取六人之制，對冒濫之弊，防禁亦嚴。然時人輕之，宋張世南〔游宧紀聞〕云：「預選者，是亦薄收場屋之效，時多嘲謔之語，獨司業計公衡名之曰：『貢餘』，尤覺雋永。」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士