:::
資料庫查詢時間：343.7519 ms
共 395 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
校園霸凌
瀏覽人次:0
收藏人次:0
霸凌兒童和受凌兒童，運用輔導資源提供協助。Yes —讓孩子有求助的安全感─明確表達願意處理霸凌事件的開放態度。Yes —在課程中融入互相尊重的生命教育議題─培養孩子同理心和正義感、和孩子討論衝突解決的方法，並進行角色扮演、製造扶助弱小的機會，並討論與經驗分享。No —不容忍霸凌─讓孩子知道「使用暴力(包括語言暴力)是錯的」，向老師報告霸凌事件並非「打小報告、背叛、愛告狀」的人。No —不要期待立竿見影。—一旦發生霸凌，盡快將霸凌兒童及受凌兒童分開，避免進一步傷害，然後分別進行輔導，要有長期處理的準備。No —不要把霸凌孩...
|
|
指考
瀏覽人次:0
收藏人次:0
構與題型配置示例，請參見本中心於民國101年9月公布的參考試卷。 伍、「一綱多本」的命題方式高中教材開放編輯，各科均有多個版本，即「一綱多本」。在「一綱多本」的情形下，各考科的命題將以課程綱要所列之主要概念為原則，並依據各考科的測驗目標設計試題。為配合學校教學，在命題設計上，各試題將提供作答的資訊，作為考生答題的參考。惟考生需具備該科基本的知識及能力，方能了解所提供的資訊。為避免因用詞或使用的符號不同而造成爭議，試題中所用到的非通用專有名詞，將在試題本上予以適當說明或註解。
|
|
虎耳草
瀏覽人次:0
收藏人次:0
心形，看似虎耳，因而得名。葉緣為淺裂狀，延葉脈處有白斑，葉背則為紫紅色。 花虎耳草之花一般在春夏季間開放，花期約落在二、三月至五月間，為圓錐花序，花為白色，花瓣五枚，其中三大兩小，花冠為兩色對生，相當具有特色。 果虎尾草結蒴果，狀似卵形，自花柱間開裂，種子數量多。 用途一般虎耳草之用途可分為觀賞用、食用及藥用三類。觀賞用虎耳草之葉形搶眼，且花朵獨特，因此常被用作為觀賞用之植物。食用虎尾草可入菜，通常以炒食或煮食為料理。藥用古代相傳虎尾草可治耳疾。（註2） 參考書目註1：邱年永，《原色臺灣藥用植物圖鑑》，南天書局，四版，頁...
|
|
渥丹
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.植物名。百合科百合屬，多年生草本。莖高三十至六十公分，地下有鱗莖，葉線形。夏日莖頂著數花，向上開放，花冠輻形，紅色偶橘紅，常具細小黑色斑點或斑紋，雄蕊紅色。可於庭園栽培，做為觀賞。
|
|
隔空教育
瀏覽人次:0
收藏人次:0
空大學均由政府設立，目的在普及高等教育，以提昇全民的素質，我國的空中大學，日本的放送大學，以及英國的開放大學等，都是屬於隔空大學的性質，為民眾提供彈性而且名額龐大的高等教育。我國隔空教育的實施，主要採空中教學的方式進行，並輔以函授教學。早期的隔空教育大多用於推展失學民眾的高職補習教育，稍後提昇至專科程度，民國七十二年再提昇至大學程度，民國七十五年政府設立空中大學之後，我國隔空教育體系漸趨完整。惟目前我國的隔空教育在實施對象上，仍以專科及大學為主，實施的內容大體為學術取向，實施的方式以電視教學為主，因此，實施對象仍不夠普及...
|
|
功能評量
瀏覽人次:0
收藏人次:0
當兒童指向一個物品，雖然有明顯的社交溝通意味，但人們對他的意圖所做的解譯可以是開放的，因為那樣的行為可以被當作是「要求物品」、「對物品做評論」、或者甚至是「想逃離正在進行中的活動」。由於重度障礙兒童溝通行為的意圖常是隱晦不明的，以至於他對聆聽者所造成的影響不見得呈現一致化的趨向，溝通功能也不見得可以滿足；關於這一點，其實有許多「功能分析(functional analysis)」的文獻呈現出該行為確實具有某種溝通功能。有時，甚至可以發展障礙者所出現的異常行為仍具有溝通功能，若能分析出該異常行為所具備的溝通功能，然後施以適...
|
|
進口
瀏覽人次:0
收藏人次:0
船隻駛入港口。今多借指外國的貨物輸入本國。[例]國內大蒜嚴重缺貨，政府決定開放進口。
|
|
學風
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.校園中的習慣、風尚。如：「學風開放的學校，學生顯得較為活潑有朝氣。」
|
|
維度形成模式
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在其線性的封閉系統觀、決定論的可預測性以及負反饋圈的應用上。他由此建議在教學設計中引入混沌學的非線性開放系統、非決定論的不可預測性、正反饋圈等基本概念。總而言之，硬系統理論外的其他方法允許設計者運用他的直覺在設計過程中考慮特定的限制因素。我們可以將硬系統、軟系統、直覺視為一個統一連續的過程。 關鍵字中文關鍵字：維度形成模式英文關鍵字：Dimensions forming mode 參考資料盛群力、李志強/著。現代教學設計論，頁67-68。五南圖書出版公司。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士