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達特茅斯學院圖書館（美國）
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達特茅斯學院在其1769年創始之初，即擁有一座圖書館，其館藏內容大部為宗教小冊子、啟蒙書籍、聖經及一些神學方面的教科書。其來源多為教徒捐贈，作為教化及指導當地印地安部落年輕的一代閱讀、書寫及其他的學習技巧讀物。
創館初期，諸多限制。1779年制定圖書館規則，限學院師生及當地畢業生使用館藏，當時館藏量僅300冊，且限於週一和週二下午1點至2點開放。30年後出版首本印刷目錄，列出近3,000冊圖書，但其中1/3為複本。其開放時間於1828年曾一度縮減至每週一天，1849年才延長為每週4天。 20世紀初期達特茅斯圖書館亦遭受經費拮据、空間不足的窘況，但隨即有戲劇性的轉... |
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斯托特
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斯托特(1860~1944)為英國心理學家及哲學家，曾在劍橋大學求學，多從哲學的觀點來探討心理學。他提出靈魂是肉體的一種形式的概念，反對當時流行的聯想主義理論。他先後在劍橋聖約翰學院、亞伯丁大學、牛津大學、心聖安德魯斯大學任教。斯氏若干主張後來成為格式塔(Gestalt)心理學派的實驗依據。著有［分析心理學］(Analytic Psychology, 1896)、［心理學手冊］(A Manual of Psychology, 1899)及［精神與物質］(1931)。
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特殊教育政策（大陸地區）
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特殊教育政策係指在不同時期為完成特殊教育的各項任務而專門制定的行動準則。一九五○年代，大陸地區的特殊教育基礎十分薄弱，學校數量很少，一九五七年教育部在［辦好盲童學校、聾啞學校的幾點指示］中，規定了兩類學校的基本任務，並據以對學制年限、入學年齡、班級人數、教職工編制等分別作出規定。要求加強職業勞動訓練，逐步建立職業勞動訓練的完整體系。一九八○年代，大陸地區的特殊教育有較大發展，國家教育委員會等部門制訂［關於發展特殊教育若干意見］，一九八九年五月由國務院頒發。指出在「發展特殊教育要貫徹普及與提高相結合，以普及為重點的原則」下，要求各地把殘疾兒童少年教育納入普及義務教育工作，與當地實施義務教育工...
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必（歐）‧沙瓦特二式定律
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給定體積τ內的渦漩場，則所誘導的速度場由下式決定：
代入Qdτ=Ωσdl=Γdl 其中，dl為線段向量，大小為dv，σ為面積，Q為強度分佈函數。便得一段渦漩元所誘導的速度 上式即為Biot-Savart law。 上式指出，曲線渦漩元dl所誘導的速度dv，其方向垂直於dl和r，大小則與距離r的平方成反比，而且同dl和dl與r的夾角正弦成正比。 |
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查（普曼）‧焦（季特）二氏法則
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由實驗觀測及分析得知爆震波之後流場的馬赫數(M2)為一，此稱之為查‧焦二氏法則。而其相對應火焰前緣之馬赫數(M1)，則可由下式得知：
其中T01、T02分別為爆震波前後之停滯溫度，T1為波之前的靜溫度，r為氣體之比熱比。 |
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特殊奧林匹克運動會
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特殊奧林匹克運動會係為全球智能不足者提供各項體育訓練及比賽之國際性活動。特殊奧林匹克運動會於一九六八年創立，並獲得國際奧林匹克委員會之認可。該會竭力追求崇高的體育精神，以愛心參與，加上壯觀美麗的形式，表現出一種特殊的風格，是另一種重要的奧運形式的體育活動。
特殊奧運會的使命是為智能不足者提供各類奧運式的體育訓練及比賽，其目的在提供機會，使智能不足者，從各類的比賽及訓練中發揮潛能，顯示勇氣及享受其中的樂趣。又智能不足者亦能在參與運動時，與家人、朋友及其他運動員彼此分享樂趣、技能及友誼，以融合於社群之中。運動會的舉辦，應遵循四個基本的原則：(1)以能力分級比賽，使各運動員有合理的... |
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人物；特徵
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指戲劇中的角色或角色的個性。每個角色都會有表現於外表的行為與隱藏在內的情緒，所以經過特殊的設計及刻意的模仿，以塑造出他的特色，達到戲劇效果。
J. P. Mobley《Dictionary of Theatre and Drama Terms》、《The Cambridge Guide to World Theatre》.
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特質評定法
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特質評定法也是自然觀察法常用的一種研究方法。觀察者事先準備好評定量表，並依觀察所得印象在量表上評定該特質的等級。評定量表是研究者將欲觀察的特定行為，依其品質作一數量化的程度區分。量表的型式通常是在行為品質的兩極端特徵間，分成三個、五個成七個等級，作為觀察時評量行為的基準。例如，教師想要了解兒童尊重別人意見的情形，就可以採用「優」定為五等，「劣」定為一等，而介於兩者之間的就是四等、三等和二等，如下圖所示：
教師可利用上圖所示的量表上，評定兒童尊重別人意見的情形，在適當的位置作記號。 特質評定法的適用範圍廣泛、簡單且容易使用。然而評定等級時，研究... |
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特遣
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特地派遣。如：「特遣部隊」。
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貓頭鷹博士