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聽知覺處理障礙
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目錄1 中樞聽知覺處理障礙（CAPD）2 The Buffalo水牛城模式行為特徵3 聽力學家以單一套的一般性處遇策略4 資料來源 中樞聽知覺處理障礙（CAPD）隱性疾患、可能出現如聽障之行為，並呈現語言、學習、記憶、注意力問題。CAPD：中樞神經系統在接受處理聽知覺訊息出現困難，呈現一或多行為現象表現上缺陷。學齡兒童約占2至5％比率。男女比率約為2:1。CAPD成因：可能為中耳炎、鉛中毒、慢性耳炎常見於中耳炎神經型態學疾病造成：60至70％神經成熟遲緩因素：25至30％神經疾病因素：5％ The Buffalo水牛城模式行為特徵解碼記憶暫存整合組織 聽力學家以單一套的一般性處遇策略課堂的調整...
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聽覺障礙兒童教育策略
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聽覺障礙兒童教育策略目錄1 (一) 提供早期教育經驗2 (二)聽力障礙兒童父母的指導，也就是親職教育3 (三)助聽器檢查與保養的指導4 (四)普通班教師在教學上的配合5 關鍵字6 參考資料 (一) 提供早期教育經驗期能做到早期發現，早期療育。例如有些醫院對嬰幼兒做聽力篩檢，發現有聽力障礙嬰幼兒時，就可提早治療或實施必要的措施，將有利於早期教育經驗。 (二)聽力障礙兒童父母的指導，也就是親職教育1.態度與方法在態度上不要「可憐」這些孩子，1981年國際殘障年有一個口號是「別可憐我，請教育我」，我們應該重視聽力障礙兒童的學習，不是可憐他們。而教育的方法也很重要，父母應當學習如何教導孩子。2.親子溝...
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唐氏症
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唐氏症唐氏症以前又稱為蒙古症，是一種特殊的遲緩現象，病因是由遺傳而非母親懷孕時期的不當行為所造成。年齡三十五歲以上的懷孕婦女，生下唐氏症嬰兒的機率較高，而父親年齡高於四十五至五十歲，機率又更大一些。唐氏症的患者之間有相當大的差異，有些孩子只是有一點「慢」而已，依樣擁有典型的發展過程；有些則嚴重落後，無法與人交談，也無法照顧自己。大部分患有唐氏症的孩童是界於輕度至中度之間。患有唐氏症的嬰兒，一出生時，外表就有一些特徵，可讓醫生做診斷。他們頭、耳、嘴、鼻等較一般孩童小，眼皮很窄而且傾斜，眼球的虹膜外側有白點，耳朵的上側有時會外翻，耳道很窄。唐氏症的兒童都有外突的舌頭，因此他們說話和吞嚥時舌頭都會向...
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Skype
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目錄1 定義2 發展3 優劣4 關鍵字5 參考資料 定義是個網路電話軟體，它必須先做安裝在電腦上，使用時，電腦必須要開著才能用，還要有耳機麥克風，然後調整適當的聲音輸入與聲音輸出的音量，登入帳號與密碼。這對大部分的消費者而言技術門檻實在太高了。現在市面上推出了專屬的SKYPE的網路電話(免電腦)，接上網路，電源打開，設定網路協定(一次功夫)，登入帳號與密碼(如果電源關掉再開，還要再一次)，縱使免去開電腦的程序，還是要有點網路概念的人才能設定使用免電腦的SKYPE話機。基本上這樣的SKYPE網路話機還是屬固接式電話，無行動力可言。以現代的電話通訊方式，大家寧願沒有固接式話機，也不能沒有行動電話。...
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肢體障礙兒童的教育安置
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肢體障礙兒童的教育安置目前我國對肢體障礙兒童的安置方是大約可分下列幾種情形:目錄1 一、特殊學校2 二、特殊班3 三、資源班4 四、醫院附設的特殊班5 五、在家教育6 六、普通班7 關鍵字8 參考資料 一、特殊學校目前全國特殊學校只有國立彰化仁愛學校一所，設有國民中、小學及高職部，主要收肢體障礙學生。這所學校原本主要收小兒麻痺的學童，近年來由於小兒麻痺已絕跡，故轉型收腦性麻痺學童。學校中的老師對肢體障礙生的身心特質、教學方法大都有專業素養，而硬體設備方面也相當好，例如備有各類復健器材。最值得一提的是全校皆為無障礙空間設計。 二、特殊班即啟仁班。理念上介於特殊學校和普通班之間，優缺點也介於兩者之...
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子宮外孕
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目錄1 一、定義與特徵2 二、臨床症狀3 三、臨床醫護處置4 關鍵字5 參考資料 一、定義與特徵子宮外孕是指胚胎未在子宮內膜著床，而植入其他地方，最常發生於輸卵管，約占子宮外孕95%以上，亦可能發生於卵巢、子宮頸或腹腔等。正常情況下，卵子在輸卵管外三分之一處受精後，受精卵諱言輸卵管向子宮蠕動，而著床於子宮內膜；若其前進受阻或變慢，就可能著床於其他部位而發生子宮外孕，其可能因為輸卵管異常、使用子宮避孕器等。 二、臨床症狀1.子宮外孕在受精卵著床時，並不會出現異常之症狀，婦女通常會無月經才潮，且出現懷孕早期之噁心、嘔吐現象，而誤以為懷孕。2.隨胚胎逐漸成長會出現嚴重的腹腔內出血，積血於直腸子攻陷凹...
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模擬學習
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模擬學習(Simulation)幫助學生發展知識、能力、以及通往成功之路的各項條件。這種方式也提供了安全的環境，讓學生可以學習不同角色、技能、並且承擔責任。模擬學習已被證實為學習多面向全球能力(global competence)的重要工具。它可以透過真實世界中的相關事件，有效的刺激學生將書本知識結合批判性思考與推理能力。角色扮演(Role-playing) 是人類生活實境的部份。專家認為，當幼童摹仿成人時，通常是以父母或專業人士為對象，是兒童學習理解世界的一種方式(a way for children to make sense of the world)。透過不同角色的揣摩，即使是小小兒童...
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語言障礙兒童的身心特質
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語言障礙兒童的身心特質有關語言障礙兒童的身心特質說明如下:目錄1 一、情緒2 二、社會3 三、人格4 四、生理特徵5 五、智能6 六、教育成就7 關鍵字8 參考資料 一、情緒語言障礙的兒童可能因為發音不準確等原因，而受人譏笑，或有人學他們錯誤的聲音，使他們有受辱的感覺，所以常有情緒不穩，如容易生氣、憤怒、沮喪、焦慮的情形。 二、社會總體而言是社會適應困難，包括:1. 誤會:因為講話有問題，所以他人容易聽錯而造成誤會，進而影響社會適應。2. 敵意:因為常受人嘲笑，而對人懷有敵意。3. 人際關係差:例如可能因說話結結巴巴，他人不易了解，而不願和他交往。 三、人格語言障礙兒童的人格特質，最少有下列兩...
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政府開發援助
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目錄1 定義2 內容說明3 ODA分類4 關鍵字5 參考資料 定義國際上對於ODA的定義與行動準則主要仍依據經濟合作發展組織(Organization for Economic Cooperation and Development, OECD)之開發援助委員會(Development Assistance Committee, DAC)規定。根據OECD/DAC的定義，所謂ODA是指：(1)為各國政府或官方援助機構所提供、(2)以支持開發中國家促進經濟發展與社會福利為目的、(3)為使開發中國家不負擔資金，無償援助比例必須占有一定比例以上。(註1) 內容說明國際間的政府開發援助可追溯自1947...
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海洋教育的教學內容
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海洋教育的教學內容從學生而言，在海洋教育中到底要學習甚麼內容呢?這對於教師而言，要確定的是教學內容是甚麼。以下便從海洋面向與教育面向兩個層面來進行討論:目錄1 一、從海洋的面相來思考2 二、從教育的內涵來思考3 關鍵字4 參考資料 一、從海洋的面相來思考在討論海洋教育要提供甚麼學習內容時，可以進一步思考兩個問題:Q1.海洋的內涵是屬於自然界的嗎?Q2.要認識海洋，只能到海邊嗎?如果我們的回答是:海洋的內涵只存在於自然界，那麼要進行海洋教育就只能透過與海洋的接觸，所以便要到海邊從事海洋教育了。 二、從教育的內涵來思考教育的內涵包括認知、技能、情意三大面向，相對應於海洋，則構成了知海、親海、愛海三...
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貓頭鷹博士