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紙張
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紙以張為計算單位，故稱為「紙張」。亦泛指各種類型的紙。[例]為了避免浪費紙張，請兩面使用。
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行為表現標準
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的行為表現的時候，我們即有一個行為標準用來評定教學的計劃。我們現在將考慮「行為表現標準的類別」。各種類型的效標可用來確定目標的熟練。目標熟練的特定水準，通常是任意決定的，而且幅度廣大。在一種情況，教學可能要學生能夠列舉「與課本陳述方式相同的所有五個步驟」在另一種情況，教學可能決定，「給予一份打好的一百字文件，並給予五分鐘的時間，學生要在另一張紙上照打文件；其成功而完成的結果包括的錯處(打字或他種錯誤)不得超過兩個。」後面的情況，教師要求幾乎完美的行為表現。最低的熟練水準指學生必須做什麼以「贏得這場比賽」──成功地達到目標...
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圖表
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圖表(Graph)目錄1 前言2 圖表類型2.1 線圖(Line plots)2.2 直方圖(Histograms)2.3 折線圖(Line graphs)2.4 圓形圖(Circle graphs)3 關鍵字4 參考資料 前言在生活中，為了方便展現一個集合中的大筆資料，發展出許多的統計方式，因此也產生許多種圖表的類型，來呈現集合中的樣貌，而在每一種圖表之中，分別透露出不同的訊息。舉例而言，數字是否具有連續性，此圖表的呈現是否有順序性，或者可看出資...
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哈伯馬的批判哲學
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論上的主張是：任何一個認識都起源於旨趣(knowledge interest)。他提出人類旨趣的三種類型：1.「經驗─分析的科學研究」包含技術的認知旨趣。2.「歷史－解釋學的科學研究」包含實踐的認知旨趣。3.具有批判傾向的科學（critically oriented）的研究，包含解放的認知旨趣。這些旨趣的整理分梳試圖解決啓蒙運動以來工具理性（instrumental rationality）之流弊,為左派批判思想找尋有別於後現代運動對理性棄如敝屣的態度。 二、溝通行動理論1. 真實性Truth。2. 理解性compreh...
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鍾曉陽
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身分。」十三、四歲開始寫作，常用筆名「鍾殘醉」發表作品，散見香港《當代文藝》及台灣的報章及雜誌，作品類型包括小說散文及詩歌，其中以小說創作最為人熟悉。自小受作家張愛玲、瓊瑤及古典文學紅樓夢的影響，文筆細緻典雅、集世俗與嚴肅於一身」。前往台灣領取聯合報小說獎結交了台灣文人朱天文朱天心，投入以台灣為土壤的《三三集刊》，定下日後文字深埋「張腔」的幼芽。 2000年之前的作品分別刊登於香港時報（已停刊）、當代文藝、大拇指半月刊（已停刊）、素葉文學、及台灣三三集刊、聯合報等。 自小說作品《遺恨傳奇》出版後，鍾曉陽停止公開作品，並消...
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馬纓丹
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：馬鞭草科學名：Lantana camara var. aculeata別名：五色梅、七變花、臭金鳳類型：常綠半蔓性灌木；高度約1至2米生育環境及花期：平地、海邊、山野，全年到處可見莖的特徵：小枝具有逆向銳刺，四稜形，全株具有刺激性異味，且全株被有粗毛葉的特徵：對生，卵形至卵狀長橢圓形，長3至8公分，鋸齒緣，兩面有短硬毛花朵著生位置：腋生，花排列作頭狀繖房花序；苞片呈針形圍生在花托下類型及顏色：雌雄同株，顏色呈橙紅、粉紅或紫紅花被：花冠高腳盆形，先...
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紫花鳳仙花
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目錄1 紫花鳳仙花 Impatiens balsamina L.1.1 基本資料1.2 珍貴的原生植物1.3 吊船花的由來1.4 奇特的果實1.5 種植要點1.6 關鍵字1.7 參考書目 紫花鳳仙花 Impatiens balsamina L. 基本資料科別：鳳仙花科別名：單花鳳仙花、吊船花類型：多年生草本植株大小：8至50公分高生育環境：全台1500至3100米陰涼潮濕的森林及林道旁生活周期：萌芽期2至3月，花期6至8月，結果期9至11月，落葉期11至12月莖的特徵：莖直立，有翼，區曲向上葉的特徵：互生，葉有葉柄，1至...
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呼朋引類
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招引同類型的朋友，結成黨羽。常有鄙視的意味。《初刻拍案驚奇》卷一五：「那陳秀才專好結客，又喜風月，逐日呼朋引類。」也作「呼朋引伴」、「引類呼朋」。
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國立屏東科技大學
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有獨具特色的設計。一、學生學習履歷：自97學年度起，便逐步將學生在校期間所修習過的課程、曾擔任過的各類型幹部、曾參與的每一個社團活動、競賽項目、展演內容等，均載於「學生學習履歷」中，作為學生在畢業後每一階段生涯規劃的依據與參考。學生可藉此思考自我的人生方向，也可在求職時，提供給相關主管快捷而確實的資訊，幫助學生覓得最適才適所的工作。二、耕心志工：由學生諮商中心於民國82年輔導成立的「耕心志工」，別具特色，十多年來，秉持著「助人為快樂之本」的信念，經由助人的過程、服務及活動參與，幫助自己也協助別人，以達到發現自我、發揮潛能...
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早期療育運作
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ciplinarymodel）、與跨專業團隊模式（transdisciplinarymodel）三種類型（Bagnato, Neisworth & Munson, 1997）。茲將這三種專業團隊合作模式分別說明於後:(一) 多專業團隊模式多專業團隊模式的特點，是每一個專業人員運用其專業特有的程序與觀點，分別參與早期療育的服務。因此他們多各自獨立作業、自行進行評量、決策、與提供療育服務，彼此之間少有聯繫與互動。本模式的整合層次雖不高，但機構若具備良好的制度，不同專業間具有共識，相關書面資料齊備，且可提供特殊幼兒各方...
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貓頭鷹博士