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問想做評
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）」四組教學策略，以增進學生創造思考能力的一種教學模式。其基本內涵就一教學模式繪表如下圖，而其實施步驟詳如創造思考教學的基本步驟。「問想做評」創造思考教學模式其特點為：（一）推陳出新：在學生原有知識背景之上，實施問、想、做、評的活動。（二）有容乃大：強調愛的教育，暫緩批判，能容忍不同或相反意見的雅量，以及提供和諧的教學氣氛。（三）彈性變化：問想做評的程序可依實際狀況強行整理，可問→想→做→評，也可以問 →做→想→問→想→做→評，靈活運動。
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理性典範
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果，提出研究假設以供驗證。假設可能被支持或拒絕，基本上是演繹式的。5.應遵循事情以理性訂定的科學化步驟進行研究，其中應包括建立適當測驗工具與實驗設計、量化所得資料，統計分析結果、與將之推論類化至樣本索取字的母體群中。過程中應按部就班，避免干擾因素的介入，以確保研究結果的正確性。 關鍵字中文關鍵字：理性典範、理性主義Keyword：rationalistic paradigm、rationalism 參考資料謝文全(2012)。教育行政學（四版）。台北市：高等教育。P.012-015。（註一）秦夢群(2011)。教育行政理...
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花園
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種有花木的園圃。[例]經過一夜的狂風驟雨，花園裡花朵落了滿地。
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淒切
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淒涼悲切。宋．柳永〈雨霖鈴．寒蟬淒切〉詞：「寒蟬淒切。對長亭晚，驟雨初歇。」也作「悽切」。
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輾轉相除法
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輾轉相除法(Algorithm of division)目錄1 歷史演進2 計算步驟3 舉例4 關鍵字5 參考資料 歷史演進在解決數學的難題上，為了因應複雜且時常遇到之問題，數學家研發出許多固定之算法或者公式，來幫助人民計算，而此將先行介紹三大事件的時間發生。首先為歐基里德運用機械性的方式來求出最大公因數，而其機械式實質為一種偷工減料的計算手段，利用一些制式化的步驟，而省略較繁複的手續，進而結合成機械化的模式，第二為艾爾法利茲米於應用問題上的貢獻，...
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Delphi法
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i的指構建構及篩選例如，以「學前特教教師專業評鑑準則」來說(鐘梅菁等人，2009)，其建構程序有三步驟：(一) 文獻探討及專家審查來建構評鑑準則之構面經由15篇文獻分析、3名專家審查等方式，所歸納「學前特教教師」相關專業知能與評鑑內涵，可分為：課程規劃、班級經營、資源運用、親師合作、專業成長、專業倫理等六構面，19項評鑑指標。 參考書目張紹勳著/模糊多準則評估法及統計，頁14-15。五南圖書出版公司。 關鍵字中文關鍵字: Delphi 法英文關鍵字: Delphi method
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落雁沉魚
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>以為雌，麋2>與鹿交，鰌3>與魚游。毛嬙、麗姬4>，人之所美也；魚見之深入，鳥見之高飛，麋鹿見之決驟5>。四者孰知天下之正色6>哉？自我觀之，仁義之端，是非之塗，樊然殽亂，吾惡能知其辯！ 〔注解〕
(1) 猵狙：音ㄆ｜ㄢˋ ㄐㄩ，傳說中的野獸，形似猿猴。
(2) 麋：動物名。與鹿同類而稍大，雄麋青黑色，頭生枝角，雌麋呈褐色，體略小。
(3) 鰌：音ㄑ｜ㄡ，動物名。形似鰻，體圓尾扁，色青黑，無鱗。常居於泥中，亦稱為「泥鰍」。
(4) 毛嬙、麗姬：古代的美女。毛嬙，越王嬖妾，與西施並稱。嬙，音ㄑ｜ㄤˊ。麗姬，即驪姬，晉國國君之寵嬪。
(5) 決驟：疾走。
(6) 正色：真正的美色。
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狂風
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大風、強風。《五代史平話．晉史．卷上》：「二馬合鬥，未經十餘合，忽起一陣狂風，飛砂走石，人馬蹂踐。」《三國演義》第九回：「次日，正行間，忽然狂風驟起，昏霧蔽天。」
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長亭
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古時每十里所設供行人休憩的驛站。唐．李白〈菩薩蠻．平林漠漠煙如織〉詞：「何處是歸程，長亭更短亭。」宋．柳永〈雨霖鈴．寒蟬淒切〉詞：「寒蟬淒切，對長亭晚，驟雨初歇。」
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陰風
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2.俗稱鬼魅出現，有風隨行，稱為「陰風」。《三國演義》第二九回：「是夜二更，策臥於內宅，忽然陰風驟起，燈滅而復明。」《儒林外史》第一二回：「但覺陰風襲人，令看者毛髮皆豎。」
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貓頭鷹博士