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正襟危坐     
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《史記.卷一二七.日者列傳》司馬季主者,楚人也。卜於長安東市。宋忠為中大夫,賈誼為博士,同日俱出洗沐,……賈誼曰:「吾聞古之聖人,不居朝廷,必在卜醫之中。今吾已見三公九卿朝士大夫,皆可知矣,試之卜數中以觀采。」二人即同輿而之市,游於卜肆中。天新雨,道少人,司馬季主閒坐,弟子三四人侍,方辯天地之道,日月之運,陰陽吉凶之本。二大夫再拜謁。司馬季主視其狀貌,如類有知者,即禮之,使弟子延之坐。坐定,司馬季主復理前語,分別天地之終始,日月星辰之紀,差次仁義之際,列吉凶之符,語數千言,莫不順理。宋忠1>、賈誼2>瞿然3>而悟,獵纓4>正襟危坐5>,曰:「吾望先生之狀,聽先生之辭,小子竊6>觀於世,未嘗見也...
規矩     
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1.畫圓畫方的工具。唐.柳宗元〈梓人傳〉:「所職尋引規矩繩墨,家不居礱斷之器。」
功成身退     
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成就了功業,自己卻主動引退而不居功。[例]他在挽救公司財務危機後,隨即功成身退,這種胸襟氣度令人欽佩。
春華秋實     
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01.南朝梁.梁元帝《金樓子.卷五.著書.懷舊序》:「日月不居,零露相半,素車白馬,往矣不追。春華秋實,懷哉何已!」
反覆無常     
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形容變動不居,沒有一定的常規可循。[例]他個性反覆無常,每每令旁人感到困擾。
活動分析法     
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的一份子而存在的。教育的目標應由社會中去尋找,教育是社會的代理機構。人類在社會中的生活,無論如何變化不居,總不外履行特殊的活動,為生活而準備的教育即在準備兒童及青年具備履行這些活動的能力。人類的活動只要運用科學方法加以分析,是可以發現的。 人類經驗分析 活動區分為一般方式(normative manner)和個殊方式(idiosyncratic manner)。前者為大多數成員之共同部分,後者為個別成員的獨特成分。強調社會的大多數「事實」或「現狀」,而非個人對於社會需求的「主觀判斷」或「規範性主張」。課程設計者在此所擔...
篤信     
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1.專厚於誠信。《論語.泰伯》:「篤信好學,守死善道,危邦不入,亂邦不居。」
周瑜     
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自醉。」(與周公瑾交往,就如同飲醇厚的美酒一樣,不知不覺就沉醉了。)  孫權雖視周瑜為兄長,但周瑜從不居功自傲,對孫權敬慎服事,完全按君臣之禮來對待。對孫家極為忠心,曹操在赤壁之戰後,派名士蔣幹遊說周瑜投靠他,但被周瑜拒絕了。他也十分親切,揚州百姓都用對一般男子的稱呼,稱孫策與周瑜為孫郎與周郎。周瑜精音律,雖然酒過三巡之後,如果音樂有誤,他必會知道,並回頭一顧,所以當時的人都說:「曲有誤,周郎顧。」。 評價  東漢末年三國時期著名軍事家,東吳勢力取得軍事成功和割據地位的主要功臣之一。他所指揮的「赤壁之戰」,是中國歷史上著...
排難解紛     
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難解紛」條。 01.元.戴表元〈題秦景山遺〉:「余嘗愛秦漢以前士大夫,慷慨多奇氣,為人排難解急,而不居其功。」
居功自傲     
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憑藉著自己的功勞而驕傲自滿。如:「一個謙和自守的人,絕不居功自傲。」
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