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信     
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2.隨意、任憑。如：「信口開河」、「信手拈來」。唐．白居易〈琵琶行〉：「低眉信手續續彈，說盡心中無限事。」
由     
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2.聽任、任憑。如：「信不信由你」、「人在江湖，身不由己。」、「萬般皆是命，半點不由人。」
聽天由命     
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任憑天意及命運而自然發展。《兒女英雄傳》第一六回：「事情到了這個場中，只好聽天由命了。」《老殘遊記二編》第二回：「我教你個好法子，你拿手絹子把眼挴上，死活存亡，聽天由命去罷。」
望風披靡     
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03.《痛史》第六回：「宋兵那裡還立得住陣腳，未曾交綏，先自望風披靡，任憑孫虎臣與夏貴兩個百般鎮壓，只是鎮壓不住。」
弱水三千，只取一瓢飲     
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「弱水」原指傳說中的河流。「弱水三千，只取一瓢飲」一般以為此語出自《紅樓夢》第九一回：「寶玉呆了半晌，忽然大笑道：『任憑弱水三千，我只取一瓢飲。』」意思是說弱水有三千里，水雖多，但我只舀其中一瓢來喝。紅樓夢此處情節恰為林黛玉試探寶玉對寶釵的心意，所以後來引此語多將「弱水」比喻作愛河情海。「弱水三千」指情愛心意很多（或對象很多），「一瓢飲」是指「只取其中之一」的意思。
步     
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3.階段。表示程度。如：「走一步，算一步。」《紅樓夢》第六七回：「我任憑怎麼沒見世面，也到不了這步田地，因送的東西少，就生氣傷心。」
檔案評量     
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檔案評量是老師讓學生依教學的目標，持續蒐集資料，以展示學習成果。涂金堂（2010）指出檔案評量如果只任憑學生將所有的資料堆放到檔案夾中，則變成檔案堆積，失去了檔案評量的真意，所以在實施檔案評量時，應教導學生如何有目標地蒐集與挑選資料。二、 檔案內容組織化　　　　學生必須學習如何有系統地累積、整理、選擇及組織資料，最後學生可以進行美工編檔工作，編輯目次，清楚地呈現自己的學習成長歷程，或以寫故事的方式帶領讀者走進他精彩的學習世界。三、 學習呈現歷程化　　　　檔案評量強調縱貫的學習歷程，相似於形成性評量，可以清楚地展現學生在學...
不毛之地     
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與、賜給。 (4) 耋老：泛指老年人。耋，音ㄉ｜ㄝˊ。 (5) 綏：平安、安撫。 (6) 唯：任憑、聽隨。
三頭六臂     
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比喻人神通廣大，力強可畏。[例]任憑那歹徒有三頭六臂，警方也要將他逮捕歸案。
坐以待斃     
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近義:引頸受戮,束手待斃,束手就擒反義:困獸猶鬥,垂死掙扎,負嵎頑抗辨似: 斃，音ㄅ｜ˋ。死的意思。雖通作「弊」，但今已不用。 「坐以待斃」及「束手就擒」都有面臨危難不去解決的意思。 「坐以待斃」側重於不採取任何措施，任憑災禍發生；「束手就擒」側重於不加抵抗，甘願認輸。 坐以待斃 束手就擒 辨似例句 ○ ㄨ 事情都如此急迫了，不加緊想辦法解決，我們難道要～不成？ ㄨ ○ 歹徒一見警察到來，立即丟下槍，～。
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