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動作技能學習
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動作是一連串有順序的活動，技能則是以動作為基礎而表現出高度精確熟練的一連串動作。技能學習是多個動作的適當配合，也是知覺與動作的適當配合。知覺歷程參與的成分隨技能的熟練程度而不同；技能越熟練，知覺參與的程度越少。動作技能的學習必須經過下列三個階段：
1.認知期：學習者透過示範者的講解、示範，或自己按照說明書的指引，對所學技能的性質、特徵、注意事項等加以分析了解。在認知期，學習者經由實際觀察來了解正確的動作及進行的步驟。 2.定位期：學習者經由練習將各個分立的動作連結成較大的單元，再將較大的單元連結成整體。因此整個技能中的動作經由多次的練習而趨於穩定，而且每個動作又... |
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動作分析系統
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動作分析系統是最近才發展出的整合型運動生物力學分析儀器，其主要的功能在進行攝影測量分析。一般來說，動作分析系統包括攝影機（一或二部）、影片(film)或影帶(VHS)編輯器、電腦與動作分析電腦軟體等四部分，視錄影系統的差異而有些許的不同。
由於人體快速運動時的特定動作運動時間很短暫，因此必須透過錄或攝影的方式以影片或影帶來儲存影像，儲存下來的影像資料則仍需經過適當的數位化(digitize)過程，以便將眾多的影像資料簡化，取得研究者需要的人體活動過程資料，以便做進一步的運動生物力學分析。動作分析系統的功能，即以整個動作分析過程的電腦化與統整而成，包括錄（攝）影時的場地布置、比... |
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動作教育
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動作教育是以人體自然的動作發展程序為基礎，給予不同年齡的兒童，實施不同的運動教學，使兒童不只是在生理上獲得正常發展，而且在心理上、社會上亦能透過運動教育達到全面性的發展。
動作教育學者認為人體動作的發展有其一定的順序，有如一棵大樹，動作的基本要素是力量、時間、空間及流暢等，是大樹的根，而基本動作之彎曲、伸展、扭轉、走、跑、跳、躍、投、接、踢、截、擊等，是大樹的軀幹，至於一些個人運動如田徑、體操、水上運動和團體項目的球類、舞蹈等，則為大樹的枝葉，動作教育學者認為大樹要長得茂密，必須有深厚的根部為基礎。 動作教育亦特別強調運動過程中，增進兒童的身體意識、知覺能力、語... |
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技能動作領域教學
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技能動作領域教學係指教導學生作心理與動作聯結的學習，以發展操作或動作的技巧。這類的教學如指導學生將資料輸入電腦的動作、投球的動作、彈奏樂器等。
布魯姆等人(B.S. Bloom, et. al.)認為人類的能力通常可分為認知、情意、技能動作三大領域，而學校中的課程、教學、評量的設計也大抵不超過這個範疇。這些學者們進一步發展這三個領域的教學目標分類體系，以供課程設計者及教師教學的參考。其中提出技能動作領域目標的學者有羅格斯代(C.E. Ragsdale)、奇布樂(R.J. Kibler)、哈羅(A.J. Harrow)、辛普森(E.J. Simpson)等人。 這... |
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主動作肌
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解剖學名詞。指運動時的主作用肌肉。例如肘關節屈曲時，有很多肌肉參與活動，但此動作的主作用肌是肱肌和肱二頭肌（收縮）。反作用的拮抗肌是肱三頭肌（伸展）。輔助性作用的協同肌是前臂屈肌群。
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小動作
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2.為了達到某種目的而做的不正當動作。如：「部分候選人為打擊對手，頻頻做出種種小動作，藉以破壞對方形象。」
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不隨意動作
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指未經過大腦意識支配所產生的軀體動作，惟動作可以區分為隨意與不隨意兩類。不隨意動作可包括：一、先天的本能，或遇刺激所產生的反射動作；二、因先天或後天神經病變引發的隨意動作缺損。
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基本動作技能
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從嬰幼兒期到成人期，人類終其一生的動作能力發展，皆不外乎包含移動的(locomotive)、操作的(manipulative)、和穩定的(stable)動作能力之發展。若從發展的階段來看，胎嬰期（出生前五個月到一歲）屬反射行為期(reflexive behavior)，嬰兒期（零歲到二歲）屬初步動作能力期(rudimentary movement abilities)，兒童早期（二歲到七歲）屬基本動作能力期(fundamental movement abilities)，兒童中期（七成到十歲）屬一般動作能力期(general movement abilities)，兒童晚期（十一歲到十三歲...
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完形舞蹈動作治療（法）
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舞蹈治療名詞。所謂完形指完整的形象或形體，可以是物理的結構、心理的功能、抽象的符號或象徵。它被使用於舞蹈治療時所強調的是呈現情感經驗，並使用角色演練的技巧澄清情感。它強調經驗的立即性，同時注意象徵和暗喻。完形舞蹈動作治療主要用於尋求治療作為獲取自我覺醒的人身上，通常被用於團體治療中。完形的理論使用了基本的感官概念。完形舞蹈動作治療法的定義如下：全面的使用身體知覺和動作。其目的是藉著自發性人物形成及與環境自動接觸之有機自我規限，使得個人內在不相干的概念，能得到有目的的整合。
《An Introduction to Dance Movement Therapy in Psychiatry》1992、《張氏心理學辭典》1992。
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舞蹈（動作）治療師
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舞蹈治療名詞。一位專業舞蹈治療師需要心理學、醫學、運動學及舞蹈的專業課程，更需要二年專業學習及一年在醫院實習的經驗，他要有敏銳的觀察力，掌握患者，使治療過程配合患者需要，並有復健的效果產生。舞蹈治療師最主要的功能與責任即是為患者設計舞蹈動作或對動作的詢問，藉由實際的互動中包括肢體語言和感官語言選擇治療計劃和方式。舞蹈治療工作場所為醫院、療養院、學校、監獄或私立診所等。治療對象除了特定的患者由臨床心理師或精神科醫師診斷後轉介舞蹈治療外，其他尚有酗酒、自閉兒、視覺障礙、聽覺障礙、肢體殘障、智能不足、行為偏差、不健全家庭等，也適合於老年人、一般婦女或演藝工作者，藉此活動建立自信心與成就感。舞蹈治療師...
《Dance Movement Therapy: Theory and Practice》1992.
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貓頭鷹博士