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差異空間
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差異空間乃為讓人望而卻步之空間，例如火葬場、垃圾場等，這些差異空間基本上朝行政區域的外圍發展，一旦形成差異空間，則理論上其周圍開始廢墟化，累積更多的污染（包括視覺景觀的污染）。另一方面，河川在現行行政區域上往往成為當然疆界，也因此產生差異化，可能一邊致力於建污水下水道，另一邊仍然視其為垃圾場。
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個人內在差異
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個人內在差異指同一受試者在一測驗中數種心理特質上的差異。欲知一人內在差異，通常要將測驗的結果計量化，轉化成相同型式的衍生分數，藉各種量化的數據與常模作個人內比較。如：某生在實施「區分性向測驗」後，與常模比較，幾方面性向的差異分別是：語文推理能力中上，數的能力中等，空間關係能力中下。這三種性向分居上中下三等，即表示該生內在差異。
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差異法
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理則學中歸納法之一。乃在各羅列事象中見其缺某一性質者即無某現象，以知該性質即某現象之因。
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差異心理學
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差異心理學是探討心理特質之個別差異的學問，宇宙萬物不僅有許多物種和物類，各有不同；即使在同一種或同一類中，每一個體和其他個體也有不同之處，心理學中稱為個別差異，專門從事心理的個別差異的探討，已成為心理學中的一門研究，遂有了差異心理學的名稱。以此為書名的見艾奈塔西(A. Anastasi, 1908~)所著的〔差異心理學〕(1958)。
不僅人類有心理特質的個別差異，即在動物中也發現了同樣的情形，表現在學習、情緒性和若干行為特徵上。最初從智力表現觀察，以鼠類為例，在同一類中，集合大量數目，就其表現比較判斷，並以數量衡量，由低至高，低代表遲鈍，高代表智敏，結果發現最聰明的老鼠，其... |
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教師性別差異
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教師性別差異指因教師性別不同，可能導致之教學行為、師生互動、學生學習結果等方面的差異。
受過專業訓練的教師是否因性別差異，在教學行為上有顯著不同，曾引發許多研究，唯其結果並不一致。可從教室中師生互動及學習結果兩方面來看。 一般而言，教室中師生互動包含教師領導方式或班級氣氛的差異，以及教學型態兩方面。就前者而言，男性教師較趨向於直接指揮，也較具掌控性，對班級要求有結構、有組織，傾向任務導向，並具權威化；女性教師在行為表現上，較溫和而具容忍性，所任教的班級亦較開放鬆弛。在教學型態方面，當女性教師提出問題時，學生能主動而願意回答，在學生正確回答之後，常隨即予以鼓勵；而... |
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所得差異
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各個人的所得不相同，即所得差異。造成所得差異的原因，有許多理論解釋，如：
1.工資差異平等論：亞當‧史密斯(Adam Smith)認為不同的工作，可能因危險程度或是其他條件不同，而必須提供不同的所得。又如某些工作要求較高層次的工作技巧，因之須提供較高薪資，以為其受訓成本之補償。 2.非競爭群體：指除了工作之間互有差異外，人與人間也有差異。如果能幹的人供給較少，其享有較高薪資，乃是因為供給不足（屬於非競爭群體）的緣故。 3.機構因素：在不完全競爭下，機構因素可解釋所得差異，如工會化程度、薪資表之有無、社會習俗、工業集中化程度等。 4.機... |
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專家／生手差異
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所謂專家(expert)／生手(novice)差異係指解決問題歷程中，對解決的方式與能力的差異。解決問題的方式較好的或能力較強的稱之為專家；反之，則為生手。在自然科學方面，專家和生手有如下的差異存在：
1.問題表徵方面：生手依問題表面的文字敘述來形成表徵，且無法掌握問題中的重要訊息；專家依問題表面的和隱含的意義來形成表徵，且視需要而能建構出符號、圖形等表徵方式。 2.知識結構方面：生手無法使用歸類的方法來了解訊息，缺乏處理訊息的陳述性知識與程序性知識；知識的組成是以小單位的、片斷的或零碎的內容為主；專家則會將問題加以歸類，採用有效的策略來解決問題，具備處理訊息的... |
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工資差異法
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亦為特徵價格函數法的一種，運用在勞動市場工資差異性的探討。其前提假設是，在其它條件不變下，勞動者較偏好令人愉悅的工作環境，因此較多人喜歡的工作會因勞動供給的增加而壓低了工資水準。當均衡達成時，不同工作條件的兩個工作其工資自會有差異，而工資的差異反應勞動者在不同的工作環境下之貨幣價值。若勞動者可自由選擇不同的工作，特徵函數則可應用工資、工作特徵與屬性及勞動者特質等資料去做計這些工作特徵、屬性的邊際隱含價格以及勞動者對此工作環境屬性的願付價格。
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價格差異
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訂定一產品的價格用以吸引特定偏好的客戶或打擊特定的競爭者，為公司進入或佔有其想要的市場之策略。
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差異；差
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在算術上係指兩個數相差的量，一數減去另一數的結果。在資料庫管理上，指兩數表不同的部分。例如A與B皆為數表，則A與B的差異，即取所有A中不與B共同的部分。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士