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畫餅充饑     
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魏文帝令大臣盧毓推舉人才,強調須有真才實學,不可徒具名聲,否則便像在地上畫餅一般,只能看而不能吃。典出《三國志.卷二二.魏書.盧毓傳》。比喻徒具虛名而無益於實際。《續傳燈錄.卷二○.(盧山)開先(廣鑑)行瑛禪師》:「談玄說妙,譬如畫餅充饑。入聖超凡,大似飛蛾赴火。」亦比喻聊以空想安慰自己。《水滸傳》第五一回:「官人今日見一文也無,提甚三五兩銀子,正是教俺望梅止渴,畫餅充饑。」《警世通言.卷三四.王嬌鸞百年長恨》:「鸞拆書看了,雖然不曾定個來期,也當畫餅充饑,望梅止渴。」也作「畫餅充飢」、「充飢畫餅」。
流於形式     
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演變成徒具表面形式而無實質內涵。如:「會議必須發揮功能,不宜議而不決,流於形式。」
具文     
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徒具形式而無實質作用的文字。[例]法令如果不能澈底執行,則形同具文。
氣壯山河     
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屬。隋唐節度使之下皆置行軍司馬之官,為佐吏之屬,具參謀性質。又每州置州司馬一人,多以貶斥之官員任之,徒具虛銜無實際職掌。 (2) 張公:張希元,唐洛州司馬,中山人,生卒年不詳。 (3) 族高辰象:指出身望族。辰象,天象、星象。
畫餅     
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畫成的餅。比喻徒具形式而無實用價值。唐.李商隱〈詠懷寄祕閣舊僚二十六韻〉:「官銜同畫餅,面貌乏凝脂。」亦比喻落空的事情。《三國演義》第一一二回:「今番伐魏,又成畫餅矣。」《文明小史》第三六回:「我們進學的事,看來已成畫餅。」
形同具文     
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形容事物徒具形式而無實質效益。如:「如果誇張解釋『立法從嚴,執法從寬』,很多法令往往形同具文。」
教師證照制度     
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師證書」的師資培育制度。然而這個制度實施近十年,卻衍生了一些問題,例如:教師供需機制失調、實習及檢定徒具形式、實習津貼增加政府財政負擔、教師證書缺乏換照及撤銷機制,使得不適任教師擁有免死金牌,嚴重影響學生受教權,其中「教師資格檢定」問題,更為大家所關切,所以政府在2004年05月05日修正公布新版本「師資培育法」(修正條文施行日期,由行政院命令之)。 內容說明依據1994年師資培育法、「高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法」:「教師資格檢定」分為初檢及複檢兩階段,其性質為證件審查制;而2004年新修正的師資...
官樣文章     
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原指進呈皇帝的文章,文字堂皇典雅。後比喻徒具形式的例行公事,或空洞不求實際的文章、空話。《官場現形記》第五回:「這日因為就要上任,前來稟辭,乃是官樣文章,不必細述。」
木猴而冠     
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譏諷徒具衣冠而沒有人性的人。參見「沐猴而冠」條。明.沈采《千金記》第一三齣:「項王乃是木猴而冠,不足謀天下矣。」
司馬     
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1.職官名:(1)參見「大司馬」條。(2)郡佐之屬。魏晉時為刺史屬官,理軍事。隋唐節度使之下皆置行軍司馬之官,為佐吏之屬,具參謀性質。又每州置州司馬一人,多以貶斥之官員任之,徒具虛銜無實際職掌。清代府同知亦俗稱「司馬」,其實不同。
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