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非彈性扭曲
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當軸承受較大的扭矩使產生的剪應力超過材料本身的比例限時，應變從軸中心到外緣的變化仍保持線性，當剪應力超過彈性限則為非線性，如圖所示，彈性扭曲的公式不能再應用，此稱為非彈性扭曲。
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垂直扭曲
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在立體像片相對方位改正作業中，因ｘ方向或ｙ方向傾斜之改正不完善，使所形成之立體模型產生垂直（高程）方向之變形。
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曲
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屈折不直的。如：「曲路」、「彎曲」、「曲線」。
使彎折。如：「曲膝」。
不對的。如：「曲解」、「是非曲直」。
轉彎的地方。如：「河曲」、「山曲」。
心中的隱情。如：「衷曲」、「心曲」。
委婉。如：「曲從」、「曲順」、「曲盡孝道」。
樂歌。如：「歌曲」、「舞曲」、「小曲」。
中國一種古典韻文。元朝時最盛行。如：「元曲」、「散曲」、「劇曲」。
量詞。用於計算歌曲、樂曲的單位。如：「高歌一曲」。
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扭
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以手握緊用力旋轉。如：「扭轉」、「扭動」。
揪住。如：「扭住他，別讓他跑了。」
身體左右搖擺。如：「扭腰」、「扭扭舞」。
扭扭捏捏：舉止害羞、不自然的樣子。如：「這個小丑故意扭扭捏捏的上場，惹得全場觀眾大笑。」
筋骨折轉。如：「我一不小心，把腳扭傷了。」
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郢書燕說
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郢人在給燕相的信中誤寫「舉燭」二字，而燕相則解釋尚明、任賢之義。典出《韓非子．外儲說左上》。後比喻穿鑿附會，扭曲原意。清．紀昀《閱微草堂筆記．卷四．濼陽消夏錄四》：「是不必然，亦不必不然，郢書燕說，固未為無益。」也作「燕說」。
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蜷
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爬蟲身體扭曲的樣子。《廣韻．平聲．先韻》：「蜷，蟲形詰屈。」
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認知治療法（cognitive_therapy）
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緒反應，此思考無好壞之分。若此思考會造成不適應的情緒和行為，即為不良適應信念，會導致憂鬱，並形成認知扭曲。對個案造成困擾。2. 認知扭曲：認知扭曲指個體會以自我抗拒、自我貶低的方式來駁斥客觀事實，產生錯誤的邏輯，對外在刺激加以推論時，會產生系統性的錯誤和不正確結論。具有很多形式，包含隨意推論、過度概括化、擴大或貶低等。在諮商歷程中，個案需學習辨識出 |
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齜牙咧嘴
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2.形容因痛苦或驚恐而面部扭曲變形。如：「不小心絆了一腳，痛得他齜牙咧嘴的。」
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理情行為治療(REBT)
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而影響我們的行為反應。 理性情緒行為治療法概說基本假設：REBT基本假設是人都有其獨特的思想傾向，或扭曲或合理，都十分固執固定。人的行為及情緒無不受自已認知習慣的影響。我們會持續固定保持一些不 利自已的想法或無效的問題解決方法及行為反應造成困境。因此我們若要改變行為及情緒必須要先認識自已對事實解釋的傾向去除自我設限的認知習慣。理性情緒行為治療個案輔導方法特色介紹：以理性情緒行為治療為基礎之個案處置方法之重點在於重組知覺與思考方式。個案工作師主動引導案主注意自已已成習慣的思考習慣及信念。REBT是一 個以理性認知為主、提出...
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協同教學法
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遇很大的阻力。如班級人數太多，教師編制太少，兼任行政工作負荷太重，經費不足，無法增加助理人員……等，扭曲了正常教學。依目前的狀況而論，實施協同教學有它先天條件的欠缺，但它卻代表一種正確的教學方向和趨勢，任何一種教學法之推行，除了有賴各方面條件的配合外，如何先建立成員正確的觀念也是很重要的。我們可以先採用合作教學的精神與改變教學型態著手，期待有一天學生能在更合理的情境下去作生動、活潑、有趣的教學活動，以培養其健全的人格。 參考書目黃光雄（1988），教學原理，台北：師大書苑。P154~P164。張春興(1994)，教育心理...
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