:::
資料庫查詢時間：359.3725 ms
共 20 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
合作學習
瀏覽人次:0
收藏人次:0
組成就區分法2. TGT (Teams-Games-tournaments) 小組遊戲比賽法3. 拼圖法 (JigsawⅡ)實行步驟為: 全班授課→分組學習→專家小組→評量→表揚其中專家小組是指，讓每一組的每一位學生，各有專精，學習不同的東西，接著各個組員即可互相交流，彼此分享不同 的知識。唯教師使用此一教學方法須注意，其專業知識，不可為連續性或是階段性的知識。相關教學資源(教育部數位教學資源入口網)http://ppt.cc/WnpW舉一實例製作者：三光國中侯佳典資料來源：http://etoe.tc...
|
|
向陽
瀏覽人次:0
收藏人次:0
性研究：以七○年代台灣報紙副刊的媒介運作為例》。文化大學新聞研究所碩士論文，1993。（2）《書寫與拼圖：台灣文學傳播現象研究》。台北：麥田出版，2001。（3）《長廊與地圖：台灣新詩風潮簡史》。台北：自費印製，2002。（4）《意識形態‧媒介與權力：《自由中國》與五○年代台灣政治變遷之研究》。政治大學新聞學系博士論文，2003。學術校訂（1）《雷震回憶錄之新黨運動黑皮書》﹝雷震著﹞。台北：遠流，2003。文化評論（1）《康莊有待》。台北：東大圖書公司，1985。（2）《迎向眾聲：八○年代台灣文化情境觀察》。台北：三民書...
|
|
協同合作法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
料補稱，使全班更精熟此單元。5.形成次主題，學生在自己之次主題去蒐集和組之材料。6.選擇次主題，如同拼圖法(Jigsaw)，每一學生成為學習目標中某方面之專家，但這些次主題由學生自行選擇而非教師指定。7.次主題之發表，如同拼圖法(Jigsaw)，每一學生告訴組員，在自己選擇之主題上做了甚麼，討論他和其他次主題以及大主題之相關性。8.小組發表之準備，小組就主題準備發表前之活動。9.進行小組發表，發表對象為全班同學，發表方式由小組自行決定。10.評鑑，...
|
|
西西
瀏覽人次:0
收藏人次:0
月《西西詩集》 新詩 台灣洪範書店 2000年5月《旋轉木馬》 散文 台灣洪範書店 2001年3月《拼圖遊戲》 散文 台灣洪範書店 2001年3月《白髮阿娥及其他》小說 台灣洪範書店 2006年2月《看房子-西西的奇趣建築之旅Ι》散文 台灣洪範書店 2008年9月《我的喬治亞》小說 台灣洪範書店 2008年9月評價短篇小說集《像我這樣的一個女子》本於《葉錄文集》中首次刊出，1984年台灣的《聯合報》轉刊該文，令西西成名於台灣，並立足於台灣，向世界出名。散文作品《店鋪》（原名《有趣的店》）獲香港教育統籌局及考評局列作199...
|
|
自閉症
瀏覽人次:0
收藏人次:0
、日期、數字等過目不忘，並且可以細緻無遺地記錄或憶述事物。此外，他們在個人興趣和技能方面，例如繪畫、拼圖、彈琴等，也可能有特別超卓的表現。飲食、睡眠等習慣異常患有自閉症的兒童會抗拒某種味道、顏色或未曾吃過的食物，因而形成嚴重的偏食行為。例如只吃白飯或某牌子的餅乾。此外，他們亦會有難以入睡的情況。缺乏體會他人想法和感受的能力對於自閉症兒童來說，了解別人的情緒比了解別人的語言更為困難。他們甚少與別人目光接觸，亦不會注意別人的表情和情緒變化，更難從別人的言語、行為推斷別人的想法、意願和意圖或理解別人的感受。因此，他們有時候會有...
|
|
分鐘
瀏覽人次:0
收藏人次:0
量詞。計算時間的單位。六十分鐘為一小時。如：「她花了三十分鐘時間拼好這個拼圖。」
|
|
分組調查
瀏覽人次:0
收藏人次:0
分組調查（group investigation）分組調查（group investigation）屬於一合作學習的教學策略，用以促進小組計劃與調查，如同學生小組成就區分法（Student Team-Achievement Divisions, STAD）、拼圖法二（Jigsaw II）等，將學生置於一合作小組中以學習特定之主題，然而，其不同於上述之教學策略，分組調查法之焦點並非著重於內容目標，而是調查之技巧。分組調查相對於其他教學策略而言較為鬆散，而鬆散之組織結構亦有其優、缺點。其優點在於提供學生機會挑戰平常生活所可能...
|
|
辨認圖形
瀏覽人次:0
收藏人次:0
辨認圖形(Identify graph)目錄1 建構幾何圖形1.1 拼圖1.2 摺紙與剪紙1.3 做圖形2 指認圖形3 關鍵字4 參考資料 建構幾何圖形 拼圖首先可讓幼兒階段的孩童拚一些圖畫，例如卡通人物的拼圖等等，讓孩童學習能拚出原圖。接著再進行拚幾何圖形，而拚幾何圖形比拚圖畫來的重要，因為拚幾何圖形可培養孩童建構出圖形，並且具備分析圖形的能力，且能夠發現複雜圖形中所隱含圖...
|
|
從頭再來
瀏覽人次:0
收藏人次:0
自起始處重新開始。如：「他把拼圖打散，打算從頭再來拼湊。」
|
|
少頭無尾
瀏覽人次:0
收藏人次:0
比喻事物的殘缺不全。如：「這幅拼圖少頭無尾的，怎麼能拼呢？」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士