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魏氏學前智力量表
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魏氏學前智力量表(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence：WPPSI)目錄1 簡介2 常模與計分3 信度4 效度5 關鍵字6 參考資料 簡介魏氏學前智力量表其編製主要目的在測量4到6歲半兒童的智力，它是魏氏智力量表最晚發展出來的量表。全量...
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〔斯比智力量表〕
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〔斯比智力量表〕是推孟(L.M. Terman)等修訂〔比西量表〕(Binet-Simon Scale)而成的個別智力量表。〔比西量表〕，原為一九○五年法國比奈(A. Binet)與西蒙(T. Simon)編製而成，主要在測量兒童的普通能力，是世界上第一個個別智力測驗。其後經美國高達德(Goddard)、科爾門(Kullmann)及推孟(Terman)等人的修訂，尤以推孟一九一六年所修訂的〔斯比智力量表〕最著名，應用也最為廣泛。推孟後又經一九三七年、一九六○年、一九七二年及一九八三年共四次修訂，使量表更為進步，同作為測量學齡兒童智力的有效工具。〔斯比智力量表〕在我國已有四次修訂，分別為民國...
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個別智力測驗
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「個別智力測驗」係為智力測驗在同一時間內僅可施測一個人者，如比西量表；與之相對者為團體智力測驗。
一九○四年，法國心理學家比奈(A. Binet)受法國教育部委託，研究公立小學心智遲滯兒童的教育方法。比奈認為必須先發展出一個用來測量兒童智力的工具，藉以評估兒童智力的高低，使智力不足的兒童接受特殊的教育。比奈和他的同事西蒙(T. Simon)依據他們對智力的看法，於一九○五年編製了全世界第一個個別智力測驗，即比西量表(Binet-Simon Scale)。此量表並在一九○八年及一九一一年又分別做了修訂。原量表（1905年量表）包括三十個題目，按照由易而難的次序排列，以通過的題數... |
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團體智力測驗
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「團體智力測驗」因測驗對象可以同時有多數人而得名。
團體智力測驗在形式上多為紙筆測驗，試題以選擇題為主。內容可包括語文性、非語文性，或二者兼具的項目，並不須使用其他特殊性的測驗材料。題本上印有測驗指導語，在施測時由主試者朗讀即可，受試者應具有基本的閱讀和以紙筆作答的能力。團體智力測驗可以為單一水準(single level)或多層次水準(multi-level)式的，但以後者居多數；多層次水準測驗同時包含多種年齡或年級題本，可應用於不同的受試樣本，用途較廣。無論是單一水準或多層次水準的測驗，測驗上的題目都可畫分成不同的分測驗，因此，測驗除總分外，還可產生不同的分測驗分數。 |
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［修訂魏氏兒童智力量表］
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［魏氏兒童智力量表］是一種個別實施的智力測驗，為美國魏克斯勒(D. Wechsler)於一九四九年所編製，一九七四年重新修訂。國內的修訂本係以修訂版為藍本，加以增刪而成。修訂者為國立臺灣師範大學教育心理學系與特殊教育中心，由中國行為科學社於民國六十八年七月出版。測驗主要的功能在測量受試者的普通心智能力，以為教育安置與計畫、臨床診斷或研究之參考。
測驗內容：全量表共有十二個分測驗，包括語文五個，為：(1)常識測驗；(2)類同測驗；(3)算術測驗；(4)詞彙測驗；(5)理解測驗，另有一個交替測驗為記憶廣度測驗；作業量表五個，為：(1)圖形補充測驗；(2)連環圖系測驗；(3)圖形設... |
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〔文化公平智力測驗〕
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受試者的文化差異可能影響智力測驗的結果，這是很多心理測驗學者的研究已證實的，智力的「無文化影響測驗」(culture-free-test)即在設法免除或減少文化差異對測驗結果的影響。在「無文化影響測驗」中頗負盛名者為卡泰爾(R. Cattell)的〔文化公平智力測驗〕。
〔文化公平智力測驗〕以卡泰爾的流體智力理論為基礎，排除語文題目，以符號和圖形來測量受試者的認知能力，分析其推理、訊息整合、解決問題的能力。此測驗包括三個不同水準的量表：量表一適用於四至八歲的兒童，量表二適用於八至十三歲的少年，量表三適用於十四歲以上的青年和成人。量表一包括四個文化公平性質的分測驗（符號替代、圖... |
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非智力因素個別差異
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非智力因素個別差異(nonintellectual factors of individual difference)歷來心理學家對智力一詞的解釋，各家意見極為分歧。在心理學上正式研究智力並編製智力測驗，完全是基於教育上的需要而開始的。由於在校學生 |
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流質智力
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流質智力是美國心理學家卡泰爾(R.B. Cattell)在一九六三年所提出的智力理論中的一種型態。流質智力係指個體天生的能力，來自於遺傳，與後天的知識、經驗無關，而反映在偶然學習的項目和歸納性推理能力之上。流質智力包括知覺抽象關係、短期記憶、對環境的立即認識與了解、形成觀念、從事抽象推理的能力。與另一種智力型態—晶質智力之性質相反，但卻相互補充。這兩種智力依循兩種不同的發展模式發展。流質智力自兒童期開始成長，經青少年期達到高峰，至成年期後逐漸地下降。大多數人在二十歲以後，流質智力開始減退，而其減退的原因，目前尚未完全了解，可能與神經生理結構的改變有關，如神經細胞的減少即為可能的原因之一。流...
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智力的起源
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目錄1 前言2 科學驗證3 結論4 關鍵字5 參考書目 前言智力的起源已經爭論了數十年。有些心理學家認為智力是壓倒性地決定於遺傳，也就是說，兒童的智力主要決定於他們父母的智力，在懷孕那一刻就決定了。另外一些心理學家則堅決地認為智力...
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晶體智力
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晶體智力是美國心理學家卡泰爾(R.B. Cattell)於一九六三年所提出的智力理論中的一種型態。晶體智力係指經由後天的經驗和教育所獲得的知能。代表文化知識方面的智力，不是來自遺傳，是由後天經驗得來。晶體智力包括一般常識、語文理解、數學能力和應付社會情況的能力等。晶體智力反應在有意的學習測驗上，如字彙、訊息和理解等。
晶體智力的發展從兒童期開始，逐漸增長至成年期。如不限制時間，五十五歲時有關晶體智力的表現，仍如同二十歲時一樣；六十歲以後，若繼續增長知識和從事教育活動，則晶體智力仍將持續成長。可見晶體智力並不隨年齡的增長而下降，甚至有隨著經驗的增加和終身學習活動的進行前持續增長... |
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