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體罰
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.較少）被打。罰跪在自己的座位上。盛行多年，到1980年代還有。妹尾河童的《少年H》寫到掌摑和拳打，漫畫《哆啦A夢》男主角常被罰站。現在已經很少，偶有個別情況發生。（韓國和日本情況參見維基百科日本語版） 台灣從明鄭、清朝、臺灣日治時期到國民政府，臺灣教育界一直使用體罰以促學生改進，但多年來，台灣政府教育部都持續以行政命令明確宣示禁止體罰，但體罰在台灣的中小學依然盛行。李遠哲於行政院教改會主任委員兼召集人任內，在電視上發表的談話：「說起『體罰』這件事，是爭議性很大、很矛盾的一個題目。教育部三令五申禁止體罰，各個學者專家、教...
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成功高中
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論研究社(民國44年創社) 天文社(民國67年創社) 自然科學社(民國79年創社) 國樂社 美術社 漫畫社(民國71年創社) 書法社 手語社 口琴社(民國51年創社) 數學研究社 童軍社(民國62年創社) 康輔社 熱門音樂社(熱舞社的前身) 慈幼社(民國70年創社) 電子計算機研習社 成功儀隊(民國67年創社) 龍吟詩社 國術社 生物社(民國57年創社) 樂訊社 管樂社 春暉社 醫學研究社(民國88年創社) 合唱團(民國45年創社) 成功青年社 音樂創作社(民國87年創社) 吉他社 棋藝社 魔術社 藝術創作社 棒球研究社...
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曲折離奇
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形容事情的內情複雜、不合常理。如：「這件案子的內情實在是非常曲折離奇，警方想盡辦法也弄不清真相。」
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促進類化的技巧
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兒童閱讀他們特別感興趣的書籍或雜誌。做為家庭作業，雖然這些讀物不一定是好的文學作品。不過，一開始，看漫畫書比看文學經典作品要好，因為對某些兒童而言，看漫畫比較能將新技巧與閱讀的樂趣相聯結，從而更容易類化到學校之外的情境。最後一種方法是，老師可直接增強類化行為，以便增加類化。例如，若有學生將新觀念應用到不同情境，或將學到的技能做新的應用，老師就讚美他。 關鍵字中文: 促進類化的技巧英文: Class of techniques to promote ...
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張愛玲
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金鎖記》「是中國自古以來最出色的中篇小說」。[編輯] 逸聞• 張愛玲在上海時，好奇裝異服。當時在上海漫畫家文亭所繪的「上海女作家三畫像」中 ，給同時期在上海活躍的著名女作家蘇青和潘柳黛的定義分別是「輯務繁忙的蘇青」和「弄蛇者潘柳黛」，而張愛玲的特徵則為「奇裝炫人」。• 民國時期，張愛玲、蘇青、關露、 潘柳黛是蜚聲上海文壇的四大才女。同一時期，上海還有一大批「小姐作家」。她們相互之間作矜持狀，各自談及同時代的女作家，都流露自傲，各不相讓：「目前女作家的作品，我不大讀」，「女作家的作品我從來不看」，...。蘇青與張愛玲則互唱...
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黃春明
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戲 蘭陽戲劇團演出 2003年編導《新白蛇傳II—人情、世情》歌仔戲，蘭陽戲劇團演出 2005年文學漫畫《王善壽與牛進》皇冠出版社 1990年 評價蔡詩萍：「他哪裡僅是一位小說家而已，他根本就是如捲軸一般緩緩舒展開的『一部長篇小說的化身』……」 引用參考http://zh.wikipedia.org/wiki/%E9%BB%83%E6%98%A5%E6%98%8E維基百科http://mag.udn.com/mag/reading/storypage.jsp?f_MAIN_ID=390&f_SUB_ID=3857...
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尪仔標
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一種直徑大小約五公分的圓型紙牌，上面印有各種漫畫人物或明星照片，為臺灣早期的童玩之一。
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金庸
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民名譽博士學位。2009年，金庸獲頒2008影響世界華人終身成就獎。金庸作品常被改編成電視劇、電影、漫畫、電腦遊戲等於華人世界中廣泛流傳。 關於作家金庸繼承了傳統的俠意識，並發展光大了它。「布衣之俠」到「俠之大者」，這便是金庸的俠路歷程。「俠之大者」是金庸對傳統俠意識的突破與昇華，也是對中國武俠文化及整個傳統文化的一大貢獻。 著作1955年《書劍恩仇錄》1956年《碧血劍》1957年—1959年《射鵰英雄傳》1959年—1961年《神鵰俠侶》1959年《雪山飛狐》1961年《鴛鴦刀》《白馬嘯西風》1960年—1961年《...
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臺北市立教育大學
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豐子愷
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攻炭筆畫。 但某日，他在舊書攤上看到《夢二畫集˙春之卷》。竹久夢二是日本一位自學成功的畫家，專攻簡筆漫畫，在當時可謂自成一家。竹久夢二的畫構圖技巧來自西方，但畫趣卻是東洋味。豐子愷認為，這些畫作簡直就是「無聲的詩」。從竹久夢二的作品中，豐子愷找到了日後美術的途徑。豐子愷在日本遊學10個月，盤纏用盡後不得已返國。回國後迫於家計他再執起教鞭，授課講學。平日在教學之餘，開始從事英、日文的翻譯工作。豐子愷創作漫畫的動機，先是因校務會議過於無趣之餘，他便觀察...
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貓頭鷹博士