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麻煩     
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1.瑣碎、費事。如:「這事有點麻煩。」
平淡無奇     
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事物平凡,沒有特色。如:「對他而言,生活過得平淡無奇也是一種幸福。」《兒女英雄傳》第一九回:「聽起安老爺這幾句話,說得來也平淡無奇,瑣碎得緊,不見得有甚麼驚動人的去處。」
繁瑣     
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繁雜瑣碎。如:「這些東西很繁瑣。」
因陋就簡     
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撰〈移書讓太常博士〉,責備太常博士,認為他們不重視古文經的價值,只在今文經的斷簡殘篇中,做分析文句的瑣碎工作,態度馬虎,不求完備,這樣即使窮盡一生也無法對經書完全通曉。後來劉歆文中的「因陋就寡」演變為「因陋就簡」這句成語,比喻遷就簡陋的現有條件去做事。
憲法     
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無效。 二、原則性憲法作為國家根本大法,其內所規定者均為較重要、具原則性意義之事項,而對於較不重要或瑣碎之事項,則不加以規定。例外:瑞士聯邦憲法的直接性民主性格較強,其人民可自行修改。 三、開放性憲法的開放性係指憲法之用詞、用語。因憲法規定的範圍過於廣泛.而偏向使用較為抽象之用語,其概念越抽象,則解釋的可能性越大。 四、政治性憲法又稱為政治法,實際上憲法無法完全與政治相切割,作為規範人民生活之產物,憲法之目的為保障人民權利,與社會緊緊相連,因此本身即具有高度的政治性。 五、妥協性憲法的妥協性依據各國而有所不同.當意識形態...
斤斤計較     
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比喻過分在意瑣碎的事物。[例]她犯的是無心之過,你何必斤斤計較呢?
大費周章     
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事情麻煩瑣碎,必須耗費許多時間和精力來處理。如:「早知如此,就不必大費周章的到處張羅了!」
糠秕     
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穀類廢棄不可食的部分。比喻瑣碎或無用的事物。南朝宋.劉義慶《世說新語.排調》:「王因謂曰:『簸之揚之,糠秕在前。』范曰:『洮之汰之,沙礫在後。』」也作「秕糠」。
前導組織體教學模式     
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適當的結合,因此比較有助於促進學習遷移,在有關問題解決的情境的測驗上效果較顯著。所以學習的目標僅再於瑣碎知識的記憶,則前導組織體的助益較小;反之,用在培養孩子的問題解決能力或創造力上,則較能看出效果(涂綺穗,1999)。學習者:當學習者不具有所要學習新材料的先備知識和能力時,前導組織體較能發揮效果。除此,學習者的語文理解及語文能力也會影響前導組織體的效果,Mayer(1980)認為前導組織體對低語文能力的學習者,可以幫助其集中注意利於主要概念,進而於自己的知識體系中整合出一個可以含攝新材料的高層概念,使學習者已有認知結構...
細節     
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瑣碎而不重要的事或項目。《後漢書.卷四七.班超傳》:「為人有大志,不修細節。」
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