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社會學的三大傳統
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ology)起源:源自社會學創始者孔德,其後英國的史賓賽和法國的涂爾幹承襲此傳統,至二十世紀由派深思發揚光大,成為社會學的主流。(註一)定義:又稱科學社會學(scientific sociology),將社會視為客觀存在的主體,可以量化的研究方法加以研究取得真相,重客觀、因果、預測性。(註二)有機類比(organic analogy)的社會觀:將社會結構視為生物有機體,強調社會系統的各部分如同生物組織的各部分一樣相互依賴。 二、批判社會學(critical sociology)起源:主要源於黑格爾辯證法與唯物主義,由馬克...
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衣缽
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衣,袈裟。缽,食具。衣缽本指佛教師徒相傳的法器,佛法傳承的依據。後泛指師長所傳授的學術、技藝等。[例]王師傅毫不保留的將衣缽傳給學徒,希望這門巧藝永遠傳承,並發揚光大。
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史比量表
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史比量表(Stanford-Binet Scale)目錄1 起源2 修訂3 關鍵字4 參考資料 起源比西量表雖然於自於法國,卻是在美國發揚光大,1916由美國史丹佛大學推孟(Terman)及同事共同發表比西量表史丹佛修訂版,簡稱史比量表,也是應用最廣最具權威的個別智力測驗。(註1.3) 修訂1. 比起比西量表,1916年修訂史比量表有三分之一的題目是新增的,且也將許多舊題目修改並重新分配到不同年齡層,同時也增加原先標準化量表樣本的數量。最重要的特點是,改採德國心理學家史騰(Stern)所創的比率智商(ratio inte...
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既有
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固有,本來已有。如:「對於既有的優良文化,應當善加保存,並且進一步發揚光大。」
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亞理士多德
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教育家,他親自辦學,從事教育與研究工作,他繼承了蘇格拉底與柏拉圖偉大的精神及思想傳統,並且進一步將之發揚光大,對於整個西方的精神文明以及學術文化的奠基,有著不可磨滅的貢獻。 參考資料徐宗林(1975)。西洋教育思想史。台北:文景。林玉体(1995)。西洋教育思想史。台北:三民。林逢祺、洪仁進(2008)。教師哲學 哲學中的教師圖像。台北,五南。
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PDCA循環圈
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統計過程控制,用之於美國貝爾實驗室,直到1950年代由戴明(W. Edwards Deming)加以發揚光大,成為品質管理的重要方法。 四階段意涵1.計畫階段:分析想要改進的標的,尋找掌握變革的機會,目標在於改進,也就是確認組織所遭遇的問題,進而尋找出解決的方式。可採用的統計圖表,如魚骨圖或。2.試做階段:以小規模或小範圍來從事問題的解決或執行變革,不管其問題解決之道或變革是否有用,盡量不要干擾到例行性的活動。3.檢討階段:檢核小規模或小範圍的變革是否達到預期的效果,同時為確認新問題,也必須持續考核變革所進行的重要活動。...
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闡揚
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宣揚、發揚。如:「孟子繼孔子之後闡揚儒家思想。」《文選.顏延之.皇太子釋奠會作詩》:「偃閉武術,闡揚文令。」
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道德兩難問題教學法
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此時不會盲目迷信權威,行無對錯不僅視其行為後果,且考慮當事人的行為動機。柯柏格承襲皮亞傑的觀點並加以發揚光大,進而提出三時期六階段的道德發展理論,第一期為道德成規前期(preconventional level)約從幼稚園到小學低中年級,又分為兩個階段,第一階段為避罰犯服從導向(避免處罰服從規範),第二階段為相對功利導向(為行為後果得到獎勵而遵守規範);第二期為道德循規期(conventional level),約從小學高年級到青年期,又分為兩階段,就是第三階段的尋求認可導向(尋求社會認可做好男孩和好女孩兒遵守規範),與...
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教育行政的研究典範
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典範(paradigm)一詞,由科學哲學家孔恩(Kuhn, 1962)發揚光大。此詞彙含有模式(model)、類型(patern)及範例(example)之意。一般而言,典範是指對宇宙現象與知識的觀察方式,可將典範界定為學術社群所共享的一種信仰系統、思維模式、行動規準、研究方法、分析原型、全是參考架構或理解真實世界的方式。學者Ritzer(1983)認為典範決定了在特定學門中的研究方向與規則,並將理論與研究工具加以連結。一個典範可以包含多個相關理論,分別對所獲得之累積知識,賦予概念與意義,並進一步全是各種現象與行為,當知...
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弘揚
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發揚光大。如:「弘揚中華文化」。
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曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
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貓頭鷹博士