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數學解題教學
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數學解題教學有兩種不同的涵義：(1)教學生如何解題。受波力耳(G. Polya)強調數學解題教學的影響，有很多研究企圖教授學生解題策略。傳統解題教學多以傳統教師講解方式要把波力耳式的解題策略經由教師講解和學生練習的方式教給學生，這種解題教學效果普遍不如理想；(2)另一種是以小組合作解題的方式進行數學解題教學，效果較佳。讓學生經由小組合作解題來學習數學的概念和技巧以及解題策略。這種數學解題教學受建構主義的影響，成為一九九○年代數學課程改革的一大特色。從此數學解題在數學課程上有了新的意涵，即經由解題來引導或促進學生建構數學的概念和知識，以及經由數學解題以統整數學科本身的內容以及數學與其他學科之...
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［中國書目解題彙編］
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［中國書目解題彙編］由錢存訓和鄭炯文(James K.M. Cheng)合編，1978年由美國波士頓G.K. Hall公司印行。全書共604面，精裝一冊，其內容主要將近代書目彙為一編，並加提要說明，性質屬於書目的書目。
全書計分普通書目、專題書目及學科書目3部分，共計20章，依次是：(1)普通參考書及書目總錄；(2)綜合書目；(3)舉要入門書目；(4)史乘書目；(5)期刊目錄及索引；(6)收藏書目；(7)機關團體及其人員著述書目；(8)叢書、類書、譯書書目；(9)書影、善本、禁燬、辨偽書目；(10)複印及縮影書目；(11)經子書目；(12)宗教書目；(13)歷史及傳記書目；(... |
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［音樂參考研究資料解題書目］
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［音樂參考研究資料解題書目］為音樂文獻解題指引，也是書目的書目。該書目於1964年首次出版，主要為全美國音樂課程而彙集之書目，蒐集範圍以1949年以後在柏克萊加州大學音樂系所開設的課程以及學生研究參考用書為主，由該校教授與音樂圖書館主管Vincent Dukles主編。第2版於1966年修訂出版，增加：(1)爵士樂與流行音樂；(2)早期之出版品及手稿本；以及(3)私人收藏目錄，共增加200多種具有高品質的作品。第3版於1974年出版，增加600多種新條目，為1967年以後之著名新作品，包括：(1)音樂史圖解；(2)個人作曲家及其作品。1984年Dukies邀請耶魯大學音樂圖書館Michae...
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倒向解題
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倒向解題是數學解題的一種解題策略。是從解題所要求的結果出發，先把它視為當然，從而導出結果，又從這結果得出別的結果，直至達到題目所給與的已知條件為止。
在倒向解題時，解題者先假定要做的已經完全做到（要求出的當作已經求出，要證明的當作已經是真確的）。解題者思考想要求的結果可以由前面的什麼原理導出；然後再思考這一個原理的前一步是什麼，如此一直思考上去，直到最後得到題目所給予的已知條件為止。以解下列的文字題為例來說明： 小強從早上九時十分開始跑步，直到早上九時五十分才停止。他一共跑了五點六公里。問小強跑步的速率是多少？假使解題者是使用倒向解題策略，則他的解題過程可能是這... |
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從解題路徑中學習
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一種決策學習方法。開始時僅做簡單的探索問題，當找到某個解法時，就對其進行評價與標記。從中學習到調用每個操作的條件的啟發資訊。
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解
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見識、看法。如：「見解」。
答案。如：「解答」、「不得其解」。
明白。如：「了解」、「理解」、「費解」、「諒解」。
鬆脫、免除。如：「解開」、「解脫」、「解除」、「解渴」。
分割、剖分。如：「分解」、「解剖」、「瓦解」、「難分難解」。
陳述、說明。如：「講解」、「解析」、「解釋」、「辯解」、「解說」。
使對立的情況不再持續緊張。如：「排解」、「勸解」、「調解」。
排出大小便。如：「小解」、「解手」。
押送、發遣。如：「押解罪犯」、「蘇三起解」。
解元：古代科舉鄉試第一名。
解縣：大陸地區山西省內的一縣。姚渠河斜貫其間。有同浦鐵路通過。
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題
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額。如：「文身雕題」。
標識、寫在上面。如：「題字」、「題識」、「題名」、「題詩」。
詩歌、文章、演講等所標立的名目。如：「文題」、「詩題」、「標題」。
考試時，要求解答的條目。如：「試題」、「考題」、「選擇題」、「問答題」。
評論。如：「品題」、「題評」。
題目：A>指試題。如：「這次考試題目困難嗎？」B>指詩歌、文章的名目。如:「這首詩的題目是什麼？」
量詞。用於計算題目的單位。如：「十題問答題」、「兩題申論題」。
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社會學習論
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ract modeling）抽象模仿是指學習者觀察學習所學到的是抽象的原則，而非具體行為。例如：算術解題時，學生從教師對例題的講解中，學到解題原則。 （四）模仿學習非機械式反映斯金納認為學習是一種機械式的反應，而班杜拉並不認同，他強調在即便觀察同樣的情境，依照個別認知判斷的中介作用後，個體反映議會有所不同。 （五）最能引起兒童模仿的楷模依據班杜拉的觀察，他認為以下四類是兒童較為傾向模仿的對象。1. 兒童喜歡模仿心目中最重要之人2. 兒童喜歡模仿與其...
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恍然大悟
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目錄1 1.出處2 2.語譯3 3.故事內容4 4.相似、相反詞4.1 相似詞4.2 相反詞5 5.例句 1.出處 宋‧釋道原《景德傳燈錄》卷五：「簡蒙指教，豁然大悟。」 2.語譯 恍然：猛然清醒的樣子；悟：心裏明白。形容一下子明白過來。形容瞬間明瞭、豁然開朗。 3.故事內容 <<無>> 4.相似、相反詞 相似詞 豁然開朗、茅塞頓開 相反詞 百思不解、大惑不解、莫名其妙 5.例句 經過老師解題之後，我恍然大悟，問題迎刃而解。
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動態評量
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了；若是學生在大量協助後仍不會，代表題目對應的概念還離他很遠。除此之外，動態評量能鼓勵學生提問，增進解題的意願，避免太多的挫折感。不過，因為施測者參與，動態評量被批評為一種過度主觀、信度、效度不高的評量。
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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