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辨認
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分別、認清楚。如：「辨認失物」。《續資治通鑑長編．卷三三四．神宗元豐六年》：「按閱之際，其間或令家丁及以別都保人冒名代試，亦無由辨認。」
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線上手寫辨認
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人們可以用數位板之類的輸入裝置，將手寫之字跡輸入到計算機中，利用計算機內具有辨認功能之軟體將字辨認出來，並轉換成計算機內部所使用之字碼。這種可將手寫之字跡輸入計算機，並將其加以辨認後轉換為內部字碼之方法，稱為線上手寫辨認。
假設想把「我」這個字輸入到電腦中，可以用中文輸入法（如注音，倉頡等）在鍵盤上將它輸入；也可透過線上手寫辨認，將「我」這個字用筆寫在數位板上，數位板再將所寫之字跡輸入至電腦，而電腦中之線上手寫辨認程式可將「我」字辨認出來，並轉換成「我」字之中文內碼，完成輸入的動作。 |
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辨析
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明辨、分析。如：「他的辨析能力強，表達能力卻不足。」
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明辨
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清楚的分辨。《禮記．中庸》：「博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。」清．劉開〈問說〉：「所謂交相問難，審問而明辨之也。」
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小大之辨
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小大之辨是就事物形狀大小做區別，見〔莊子．逍遙遊篇〕說：「有鳥焉，其名為鵬，背若泰山，翼若垂天之雲；搏扶搖羊角而上者九萬里。絕雲氣，負青天，然後圖南，且適南冥也。斥鶡笑之曰：『彼且奚適也！我騰躍而上，不過數仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。而被且奚適也？』此小大之辨也。」莊子描寫鵬鳥之大，背聳如山，展翼若雲，起飛之時引發旋風，直達九霄，然後才飛向南極。水澤小雀則嘲笑大鵬何苦高飛遠逝，像小雀飛跳之間，不過幾尺，水草叢中，翱翔自樂，也就夠了，何必飛得那麼遙遠！莊子認為這正是大鵬與小雀的不同之處，後人根據這個典故，以「燕雀焉知鴻鵠之志」比喻見識淺陋的人無法了解心志高潔、理想遠大的人。
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分辨是非
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辨別分明是非。如：「作人要能分辨是非，不可混淆黑白。」
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真偽莫辨
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真假難以清楚辨別。《隋書．卷三二．經籍志一》：「戰國縱橫，真偽莫辨，諸子之言，紛然淆亂。」
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組型辨識理論
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組型辨識是指吾人對外界的事物、圖形、與文字符號的辨識。例如我們可以辨識阿拉伯數字3和8不同、辨認每個人不同的相貌，就是藉組型辨認的能力而能對各種形狀有所區分。個體的組型辨識能力很早就發展出來，是一個普遍存在的心理能力，且具有相當的靈巧性和恆常性。它顯示當外界的事物與形狀變異極大時，吾人仍能加以辨認。
有關組型辨識的歷程，可分成兩個階段：(1)偵測階段(pattern detection)，將輸入的訊息加以分類和編碼；(2)解釋組型階段(pattern interpretation)：使組型意義化。 有關組型辨認的理論很多，其中較為重要的理論有三： ... |
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辨白
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說明事情的誤會過程來消除已受的冤枉。如：「他的冤枉已經辨白了。」《初刻拍案驚奇》卷六：「慧澄道：『是一個少年官人，因仇家誣枉，失了官職，只求一情，即到吏部辨白是非，求得復職，情愿送此珠子。』」也作「辯白」。
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刺激辨別
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刺激辨別是指對不同的刺激要學會做不同的恰當的反應而言。在古典制約學習的實驗裡，貝爾(D.M. Baer)和福瑞爾(P.R. Fuhrer)一九六八年呈現兩種不同音調的聲音給受試者，以觀察受試者所產生的皮膚電流反應(GSR)。最初兩種音調所引發的膚電反應強度都差不多，亦即有刺激類化的現象。實驗期間，每當第一種音調出現時，便給受試者輕微的電擊；第二種音調出現時，則沒有電擊。結果發現，隨著練習次數的增加，對第一種音調所產生的膚電反應之強度越來越大；但是對第二種音調的反應則越來越弱。受試者已學習刺激辨別。在操作制約學習的實驗裡，通常使用下列的設計來進行刺激辨別的學習：
SD－R Sr... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士