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巧奪天工     
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近義:出神入化,鬼斧神工反義:粗製濫造辨似: 「巧奪天工」及「鬼斧神工」都有技藝高超的意思。 「巧奪天工」側重於技藝已超過天之所為，多用於形容人工藝品；「鬼斧神工」側重於技藝非人力所能及，多用於形容自然景觀。 巧奪天工 鬼斧神工 辨似例句 ○ ㄨ 這些婦女～的刺繡功夫，正是本地繡品迷人之處。 ㄨ ○ 這塊巨龍大石就這麼蟠繞在崖壁上，有如天造地設、～。
滿腹經綸     
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師川諫議大夫「滿腹經綸，文章含雨露」了。含雨露，就是會照顧百姓的意思；「滿腹經綸」就是才識豐富，才能高超了。
唯妙唯肖     
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比喻精細巧妙，逼真傳神。[例]王師傅雕刻的手藝相當高超，作品個個唯妙唯肖。
百步穿楊     
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本指春秋時楚國的養由基能在百步內射中柳葉。見《戰國策．西周策》。後比喻射箭技術高超或技藝高強。如：「神射手百步穿楊的技藝，令人看得目瞪口呆。」《三國演義》第五三回：「雲長吃了一驚，帶箭回寨，方知黃忠有百步穿楊之能。」
出神入化     
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形容技藝已到達高超絕妙的境界。《隋唐演義》第四九回：「虧得其子羅成，年少英雄，有萬夫不當之勇，其父授的一條羅家槍，使得出神入化。」《文明小史》第六○回：「見這個手卷畫著許多乞丐，也有弄蛇的，也有牽猴子的，約略數去，約有三十幾個，用筆真是出神入化，平中丞連連讚好。」
卓     
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高超獨特。如：「卓越」、「卓見」。
妙手回春     
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「妙手」，技能高超的人。語出晉．蔡洪〈圍棋賦〉。「回春」，冬盡春來，比喻使病危者復生。※語或出宋．蘇軾〈浪淘沙．昨日出東城〉詞。「妙手回春」比喻醫師的醫術高明，能治好重病。後亦用於比喻將頹勢扭轉過來。 △「著手成春」、「起死回生」
永恆主義     
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練，認為人天生具有認知的能力，不僅與其他動物有著程度上的差異，在種類上亦截然不同，而且唯有人類才擁有高超的智性。由於人類天賦地具有智慧，故能區分善惡，辨別美醜；又由於人有智慧，故有自由，可作善惡之選擇。教育應發展人的理性，藉著智能的訓練以了解宇宙的真理，強調教育的功能在任何時代與社會也都是一樣的，那就是「使人成為人」。 教育主張人是具有理性的動物。人的本質有共通性，每位學生都應接受相同的教育。知識有共通性，所以每位學生都應該學習基本教材，認識真理：教育是要學生去體悟真理，而非適應社會。課程不特別重視學生的興趣，或強調特定...
目無全牛     
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庖丁初次宰牛時，所見的是牛的身體，幾年後技術純熟，宰牛時，已不注意牛的外形。典出《莊子．養生主》：「始臣之解牛之時，所見無非牛者；三年之後，未嘗見全牛也。」比喻技藝純熟高超。唐．楊承和〈邠國公功德銘〉：「操利柄而目無全牛，執其吭如芻豢悅口。」也作「目牛無全」。
一箭雙鵰     
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得難分難解的大雕。“嗖”的一聲，兩隻大鵰便串在一起掉落下了。 解釋 雕：一種兇猛的大鳥。指射箭技術高超，一箭射中兩隻雕。比喻做一件事達到兩個目的。 詞意 相似：一石兩鳥、一舉兩得、事半功倍相反：事倍功半 例句 這次警方的逮捕行動，不僅抓到了犯人，又另外破獲一個販毒集團，真是一箭雙鵰。
我是貓頭鷹博士，
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