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題辭
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1.表達慶弔之意的簡短文辭。例如「百年好合」、「花好月圓」、「彤管揚芬」、「美侖美奐」、「哲人其萎」等。也作「題詞」。
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紅血球
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約100毫升中有15克的血紅素。骨髓製造紅血球的速度通常其新生與破壞的數目都維持在一定的水平。但是，例如在劇烈運動下，對氧氣的需求增加，都會促使骨髓加速製造紅血球，用來增加載氧量。((註2) 紅血球引發疾病(註2)1. 過多的紅血球，也會造成紅血球過多症(當每毫升超過1000萬個紅血球時)。這是一種非常嚴重的疾病，可能會使血液變綢，阻塞微血管。2. 紅血球或血紅素不足時，也會造成貧血症，這時候氧氣的輸送會減少，心臟的負擔加重，會使人們的體力變差，感覺疲憊，臉色蒼白。 血液血液中呈現深紅色，成人血液約占體重的1/8，血液的...
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培根
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法。(三) 研究學問要像「蜜蜂」：1. 螞蟻主外，勤勉的去堆積資料，但是堆積如山的資料，並不具價值，例如：實驗家，只會採集和使用；2. 蜘蛛主內，自織一個天衣無縫的網，卻空無一物，例如：推論家，只憑自己的材料來織成絲網；3. 蜜蜂內外兼顧，在外有所選擇的採集花蜜，經過自己內在的消化與製造，結果釀出芬芳甜美的蜂蜜。 思想的重點(一) 人性論：培根認為人性有善的一面，也有殘毒的一面，所以人在行為上善惡俱存。(二) 知識論：1. 知識就是力量(knowl...
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生態系統觀取向
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理等次系統，這些次系統也互相影響。2.個體也是過去與現在的家庭系統之一份子，進而也是更大的社會系統，例如：學校、社區或職場的一份子。3.個體的困擾問題可能來自個人內在的的病理觀，也可能來自個體與環境的不適配所導致。生態取向強調多元文化的脈絡，個體的困擾問題，要從更大的社會文化觀點來看待，所謂的「牽一髮而動全身」，個體的所有行為與所處環境，均具有相互性。助人者在探討個案問題的緣起與持續時，必須以全貌性的觀點加以了解，例如：一個小學五年級的男孩在學校惹...
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有效教學論
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。教師能有效地應用教學的心理學原則，產生有效的教學，引導學生獲得有效的學習，進而達成預定的教學目標。例如，教師在教學歷程中，從溝通單元目標，有系統的呈現訊息、避免模糊不清、檢查學生瞭解情形、提供練習和回饋進行有效的教學。3.有效教學必須是多樣性的（variety）有效的教學行為必須符合教學活動本身的特性，以多樣性的活動和經驗呈現，並達成預期的教學目標。教師在教學歷程中，使用的教學活動、教學方法和教學內容應該富變化，以及多采多姿。透過師生互動的歷程，運用一連串多樣複雜邏輯的策略行動，改變學生的行 為，達成教學目標。4.有效...
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領導
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的研究法中，多相信「英雄造時勢」或「偉人論」的說法，認為只有具備某些特質的傑出人物，才能成為領導者。例如艾布里(W.S.Elsbree)即以此方法作為研究，發現主要的領導素質包含勇敢(courage)、友善(friendliness)、果決(decisiveness)、機智(tact)、以及具自信心(self-confidence)。註1. 社會學研究法社會學研究法又稱之為情境研究法，其重點為研究在何種情境下採用何種領導方式。此類型中多相信「時勢造英雄」或「環境論」的觀點，認為領導是由環境來做決定的，有怎樣的環境就有怎樣...
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赤地千里
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「赤地千里」的「赤」，是光禿、裸露的意思。地面光禿裸露、寸草不生，通常是受到天災或戰禍所造成的後果。「赤地」一詞，較早見於《韓非子．十過》︰「晉國大旱，赤地三年。」指晉國曾遭到三年旱災，田裡寸草不生。到了後代，更用「千里」來加強形容此種荒涼景象的範圍之廣，例如所引典源《漢書．卷七五．眭兩夏侯京翼李傳．夏侯勝》中，便可見到這樣的用法。漢宣帝即位之初，為了鞏固自己的地位，下詔為武帝立尊號和廟樂，群臣立即表示贊同，並紛紛提出合適的方案，但是只有長信少府夏侯勝反對。他認為︰「武帝雖然有驅逐四夷、開拓疆土的功績，但是也因為他窮兵黷武，又奢侈浮誇，以致國力耗盡，百姓流離失所，半數人口死亡，到處發生蝗災，寸...
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地震
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地震可分為自然地震與人工地震 (例如：核爆) 。一般所稱之地震為自然地震，依其發生之原因又可分為， (1)構造性地震(2)火山地震(3)衝擊性地震 (例如，隕石撞擊) 。其中又以板塊運動所造成的地殼變動 (構造性地震) 為主 。由於地球內有一種推動岩層的應力，當應力大於岩層所能承受的強度時，岩層會發生錯動 (dislocation)，而這種錯動會突然釋放巨大的能量，並產生一種彈性波 (elastic waves) ，我們稱之為地震波 ( seism...
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爾雅
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-19篇是對於生物的一些解釋。但是其分類與現在很多地方差異很大，這主要是由於不同時代的觀點有別之故。例如“鼯鼠”由於會飛行，便將它歸到釋鳥中。 後世註解因爾雅解釋甚簡，其所涉及之許多語言知識不易為人理解，故之後出現許多注釋、考證爾雅之著作，如：晉朝郭璞《爾雅注》清朝馬國翰《爾雅古注》清邵晉涵《爾雅正義》清郝懿行《爾雅義疏》後世還出了許多仿照《爾雅》寫的著作，謂之“群雅”。如：《小爾雅》三國時期魏張揖《廣雅》宋朝陸細《埤雅》宋朝羅願《爾雅翼》，共三十二卷。明朝萬歷年間朱謀《駢雅》《駢字分箋》明朝方以智《通雅》清朝孔鮒《小爾...
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等比數列
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演練，其中可包含倍數成長之數列，如1,2,4,8,16,32…..公比為2，或者小於1的倍數做遞減，例如1,0.5,0.25,0.125…..其公比為1/2，透過此些例子，讓學生了解到公比不須為大於1之數字，也可為分數、小數，或者為負數。但此須提醒學生，如公比為0時，則此等比數列不成立，因為當公比為0，則每一項數字皆為0，因此沒有探討之必要性。(註1) 等比中項了解等比數列之基礎概念後，可往等比中項繼續延伸，所謂等比中項即為中間項之平方會等餘前一項與後一項相乘，其原理非常簡單，假設連續三項為abc，而公比代號為r，此時如...
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貓頭鷹博士