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入學率（大學地區）
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大陸地區入學率又稱基礎教育適齡人口入學率，係指適齡人口中的在校生數與適齡人口數之百分比。又指一定年齡段之學齡人口中的在校生比重，標誌一定年齡段學齡人口中相對應的教育普及程度。
大陸地區在統計適齡人口入學率時，不僅統計與該年齡段相對應的教育層次中的適齡在校學生，而且還包括該年齡人口在高一級學校一年及以上的全日制學校的全部在校生。以初中為例，大陸初中適齡人口一般在十三至十五歲之間（六周歲入學，學制六年），在統計初中入學率時，不僅包括在初中就讀的十三至十五歲學生，而且還包括在高中及以上各級全日制學校就讀的十三至十五歲學生。因各種原因暫時休學的學生不計入其內，俟復學後再計入。同樣道理... |
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記憶體對映輸入輸出
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一種能取代輸入輸出指令的輸入輸出方法。它使用記憶體資料傳送指令與輸入輸出裝置進行通信。
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輸入╱輸出
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(一)指電腦系統輸入輸出的外圍裝置。能使資料從外界送入電腦，或將電腦內資訊送出使用。 (二)能與電腦或通信系統交換資料的裝置。 |
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手寫輸入
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利用感光筆在數位板上寫字，所寫即輸入電腦內。
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不入獸穴，安得獸子
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（諺語）不深入險境，就不能有斬獲。《周書．卷二五．列傳．李賢》：「古人有言：『不入獸穴，安得獸子。』若以奇兵出其不意，事或可濟。」也作「不入虎穴，焉得虎子」。
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輸入─產出架構
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輸入-產出架構(the input-output framework)早期學校效能的研究，著重於學校間不同效能的比較。Coleman et al. (1966)所進行的研究，即屬於此類。輸入-產出架構旨在利用經濟和政策取向資源的變項(如師資訓練水準、教科書的費用等等)，並控制種族和社會背景變項的影響，來說明學校之間效果的差異。所以常用迴歸線外特例認定法來驗證有效能的學校與無效能的學校，其方法是先控制學生的家庭背景，利用統計回歸法求得社經地位對學生學...
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佳境漸入
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猶「漸入佳境」。見「漸入佳境」條。01.清．金兆燕〈文殊院〉詩：「奇石擲元熊，怪松鬥蒼兕。佳境知漸入，未敢言觀止。」
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手指拗入無拗出
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手指頭向內彎而沒有向外彎的，比喻凡事照顧自己人，不會照顧外人。例：手指拗入無拗出，有錢佢當然先分屋下人賺。（胳臂往內彎，有錢他當然先給家人賺。）
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出神入妙
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猶「出神入化」。見「出神入化」條。01.《品花寶鑑》第一九回：「（聘才）便在旁邊幫起腔來，五音不亂，唇齒分明，竟唱得出神入妙，把個林珊枝到驚倒了。」
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歲入
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一年中的總收入。《舊唐書．卷四九．食貨志下》：「洎晏掌國計，復江淮轉運之制，歲入米數十萬斛以濟關中。」
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貓頭鷹博士