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爭吵
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爭鬥吵鬧。《儒林外史》第五回：「同嚴家爭吵了幾句，被嚴貢生幾個兒子，拿栓門的閂，捍麵的杖，打了一個臭死。」
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論述題
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心理學家建議：(1)只有在客觀測驗不適用的情形下才採用論述題；(2)論述題只限於測量學生學習結果的某幾個層面，不能用於測量學習結果的所有層面；(3)論述題的用語必須清楚明確；(4)論述題的數量必須配合學生答題所需要的時間；(5)避免採用自行選擇的方式，以免因失卻共同基礎而影響試題效度。有教育心理學家的建議：(1)在論述題命題之同時，由教師先行按教學目的擬妥一份各題答案要點，做為試後評分的根據。(2)針對限制反應題與申論題的性質，分別採用不同的評分方法。閱卷時按學生是否達對各題的要點給予分點數，最後合計各題分點數做為學生的...
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成器
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成材、可造就，形容人有出息。[例]陳家的幾個孩子都很成器。
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學歷
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求學的經歷。特別針對曾經畢業或肄業的學校而言。[例]他的電腦公司最近延攬了好幾個高學歷的專才。
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萬貫纏腰
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此處所列為「腰纏萬貫」之典故說明，提供參考。「貫」是古代計算錢幣的單位，一千錢為一貫，由此可以想見一個「腰纏萬貫」的人，應該是個擁有龐大資產的富人。「腰纏萬貫」這句成語，其實是由「腰纏十萬貫」演變而來。在南朝梁人殷芸的《小說．卷六．吳蜀人》中記載著一則故事：有幾個人聚在一起談論各自的志願，有人說「願為揚州刺史」，有人說「願多貲（ㄗ）財」，還有人說「願騎鶴上昇」，這三個人的志願其實就是當官、發財、成仙，也是一般人最普遍的渴望。而在他們三人說完後，又有一人跟著說出他的志願是：「腰纏十萬貫，騎鶴上揚州。」也就是帶著很多的財富，成仙駕鶴，前往揚州就任刺史，把前面三個人的願望都包含進去了，表示他希望能三...
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減法教學
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讓孩童了解到剩餘的情境模式，以及差數的情境模式。舉例而言，當有五個小朋友時，兩個人先回家了，那還剩下幾個小朋友在學校，此即為剩餘的概念，而在差數的部分，則可舉例為，當班上有五個小朋友，隔壁班有三個小朋友，則我們班比隔壁班多出幾個小朋友，此例子即為求差的情境。2. 認識運算符號以及減少等用語：問題中常會出現拿走、用掉、取走、吃了、回家等等用語時，則需教導小朋友，其意義即為減少的概念，而在教學情境下，拿走、用掉等等用詞當語減少以及剩餘常搭配使用時，則可...
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字紙簍
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放置廢棄紙張的簍子。[例]這張紙才寫幾個字，怎可以就揉了往字紙簍丟？
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同伴
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伙伴，共同行動的人。[例]登山時，最好能多邀幾個同伴一起去，彼此也好照應。
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探視
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探望訪視。《文明小史》第一二回：「有幾個膽子大的，曉得有洋人保護，決無妨礙，也都前來探視。」
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相伴
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作伴、陪伴。《紅樓夢》第五七回：「李奶母帶領宋嬤嬤等幾個年老人用心看守，紫鵑、襲人、晴雯等日夜相伴。」
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貓頭鷹博士