:::
共 448 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
外部聯盟
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學院校的聯盟、專業組織、媒體，以及其他組織化的特殊利益團體。這些外在團體多數將他們自己的利益和外部的權力帶入學校，影響學校的活動。當他們在學校正式決策結構外部運作時，他們所關注的問題在於如何達成所渴望的成果。Mintzberg注意到外部聯盟對於組織的影響大不相同的情形，並且依照它的影響程度提出了三種外部聯盟－支配的、分離的，和消極的。 外部聯盟的形式 支配型的外部聯盟支配型的外部聯盟是由單一有力的影響者或由一群行動一致的外部影響者所構成。在這種情況下的外部聯盟相當有力量，以致於它不僅支配苦內部聯盟，也支配著教育董事會及教...
|
|
盲人行動法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
。比較傳統的手仗是白色的，尖端靠近地面處是紅色的。白色代表權威，也就是告訴他人我是盲人，有優先通過的權力。紅色表示警戒，即我是盲人請不要撞我。但是這種手仗攜帶不方便，目前使用較多的是摺疊式的手仗，進教室(房間)後可折疊收好。 (五)科技輔助器材利如雷射手仗、帽子，遇到障礙物會發出音波警示。 關鍵字中文關鍵字：盲人行動法、行動、視覺障礙英文關鍵字：Blind Action Law、Action、Visually impaired 參考資料黃志成、王麗美、高嘉慧著。特殊教育，2003年4月，頁80-81，楊智文化事業股份有限...
|
|
行政學理論
瀏覽人次:0
收藏人次:0
的學習環境。 三、領導理論-貝斯的轉化領導在貝斯的轉化領導哩，其鼓舞、個別化關懷與智能激發隱含者賦予權力的意味，亦有表現超越期望之意義。事故教師在班級經營的領導上，必須讓學生覺得班級生活是具有意義的，學生是具有自我掌控之能力，更有超越自我的創造空間。 四、組織理論-雪恩的組織文化模式班級中的行為規範如:「班規」、「生活公約」幾乎都是以文字呈現的行為基準，由師生共同約定的。在班級中常運用的畫「O」、「X」或記點積分等符號，扮演著傳遞意義的溝通角色，是傳達對班級行為規範奉行程度之工具。 五、限制1.行為科學支離破碎對於問題難...
|
|
天皇
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.日本稱其君主。[例]二次大戰後，日本天皇只是國家的象徵，沒有實際政治權力。
|
|
烏合之卒
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「烏合之眾」之典故說明，提供參考。管子（？∼西元前６４４），名夷吾，字仲，春秋齊國潁上人。初事公子糾，後事齊桓公為相。通貨積財，富國強兵，尊周室，攘戎狄，九合諸侯，一匡天下；輔佐桓公成為霸主，桓公尊為「仲父」。管子奠定齊國的法治思想，著重經濟管理，他曾說：「像烏鴉一樣暫時湊合在一起的人，因為沒有組織、沒有紀律，剛開始什麼都好商量，久了就什麼都看不對眼，互相唾棄。表面上雖然還維持良好的關係，但因為沒有交心，權力不在領導人的手上，而在屬下或幕僚，可說是暫時依附、沒有權勢的領導者。」後來「烏合之眾」被用來比喻暫時湊合，無組織、無紀律的一群人。
|
|
權位
瀏覽人次:0
收藏人次:0
權力和地位。如：「公司這次的人事改組，被視為歷年來競爭最激烈的權位之爭。」
|
|
瀝膽墮肝
瀏覽人次:0
收藏人次:0
實是希望由三人共掌朝政，因此他們建議由楊堅出任大冢宰，鄭譯任大司馬，劉昉任小冢宰。楊堅不願放棄手中的權力，明白他若想要鞏固自己的地位，就必須培養自己的勢力和親信。楊堅見李德林才華洋溢，且有匡世救國的政治理想，就任命他為府屬兼儀同大將軍，並採納李德林的建議，自任丞相，讓鄭譯任丞相府長吏，劉昉任丞相府司馬，以便控制他們。而後楊堅弒靜帝，篡北周，國號隋。隋立之後，李德林認為梁士彥及元諧等人仍有謀反之心，於是寫了〈天命論〉，詳論隋朝取代北周乃是出於天命，而非人力所能及。文中列舉古代聖王，均是上承天命，下順人心，所以能夠建立邦業，造福萬民；今日隋文帝也是因為四方臣民諸侯的愛戴，又有上天的祥瑞、讖語為證，...
|
|
蘇拉
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.人名。（Sulla,Lucius，西元前138～前78）羅馬將領及政治家。曾肅清馬流士派，建立獨裁體制，在政治上增加元老院名額，限制護官權力，以防政治腐化。最後隱退於坎佩尼亞。
|
|
挾勢弄權
瀏覽人次:0
收藏人次:0
倚仗威勢，玩弄權力。清．洪昇《長生殿》第三○齣：「只想我在生所為，那一樁不是罪案。況且弟兄姊妹，挾勢弄權，罪惡滔天，總皆由我，如何懺悔得盡！」
|
|
藩鎮之亂
瀏覽人次:0
收藏人次:0
唐末政府權力衰落，藩鎮據地擁兵自重，不受朝廷約束，德宗時最猖獗，為亂達六十年之久，使唐朝走向衰亡之路，史稱為「藩鎮之亂」。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士