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烷
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2.有機化學中,代表飽和的碳化氫,表示其分子結構中碳原子化合價完足的意思。
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擴散性思考
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擴散性思考擴散性思考(Divergent Thinking)學者Guilford 的智力結構論,將思考歷程分為 [聚歛性思考(convergent thinking)] 和擴散性思考兩個概念。擴散性思考指的是我們根據既有的訊息來產生出大量且多樣化的訊息,擴散性思考不等同於創造力,但卻已被視為創造力的潛能或創造思考的主要歷程。可以用這個理論來預期創造力成果或創造力表現。Guilford 認為創造力是人類某些特質的組合,這些特質包括:對問題的敏感度、觀念流暢性、觀念新奇性、思考彈性、綜合能力、分析能力、及觀念
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認知理論取向
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認知理論取向(Cognitive approach)目錄1 定義2 認知觀點對教學設計的貢獻3 教學策略的應用4 教學設計的轉移5 對回饋的看法6 關鍵字7 參考資料 定義認知取向的學習理論是目前影響教學設計的主要因素。主要在探討教學刺激與學習者反應的內在認知結構,認知表現(performance)與形成的過程。什麼是認知?一是表示「即將知道」,也就是個體知覺、理解、思考、記憶、注意的內在歷程;另一是指與注重外在可觀察行為相反的理論,意即強調無法直接觀察到的內在歷程。 認知觀點對教學設計的貢獻1.提出學習與記憶的訊息處理...
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句讀
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古人指文章休止和停頓處。文中語意完足的稱為「句」,語意未完而可稍停頓的稱為「讀」。書面上用圈和點來標記。[例]這篇文章句讀分明,結構完整,是篇佳作。
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生態消長
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生態系統消長所造成生物群集的改變會同時包括物種多樣性的增加和物種組成的改變。消長的過程,不論是族群的結構、生物網等皆已受到改變,無法重新逆回,因此消長是不可逆的! <註1><註2> 生態消長的原則(1) 有一定次序之群聚改變過程,結果常可預期。(2) 由群聚改變物理環境。(3) 最終建立一穩定之群聚。 消長的過程先鋒群集→過度群集→巔峰群集(如:裸岩區的消長>>岩石((先鋒群集))→ 地衣→苔蘚→草本((過度群集))→灌木→喬木→ 森林((巔峰群集)) 初...
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蓬鬆
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形容物體結構鬆散、不夠密實。《西遊記》第二二回:「一頭紅燄髮蓬鬆,兩隻圓睛亮似燈。」清.黃景仁〈大雷雨過太湖〉詩:「雨聲更驟雷更疾,一聲恪恪雲蓬鬆。」
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建構教學
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及對經驗的信念不同,於是我們對外界世界的理解也是各不相同的,所以建構主義更關心如何以原有的經驗、心理結構和信念為基礎來構建知識。因此建構教學的教師角色,只是教學活動促進者,而不是教學活動的主控者,其任務在協助學生建構自己的知識,所以教師採用的評量方式,可能各式各樣都有,而不再只有紙筆式評量。所以,建構教學的老師,必須不斷的反省及調整自己的教學內容、方式和評量,才能在建構教學環境中養成學生自我學習的能力。然而傳統教學亦有其優點,建構教學亦有其長處;若以建構式教學取代傳統教學是有些強人所難,因此,如何以建構教學的長來彌補傳統...
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家庭星座(family_constellation)
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目錄1 家庭星座之意涵2 以家庭星座了解孩子3 關鍵字4 參考資料 家庭星座之意涵家庭星座是阿德勒學派的重要概念之一。阿德勒認為幼年的手足互動和家庭動力會影響個人的人格發展,每位家庭中的孩子,在家庭系統中的社會結構與心理結構,會因為出生排行、和父母之間的關係、手足互動而有所差異。家庭星座也是阿德勒用來評估個案的生活型態的技術之一。藉由家庭星座的資訊建立出個案的社會心理結構,有...
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後來居上
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04.清.李漁《閒情偶寄.卷一.詞曲部.結構》:「使家家製曲,戶戶填詞,則無論〈白雪〉盈車,〈陽春〉遍世,淘金選玉者,未必不使後來居上,而覺糠粃在前。」
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易經
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亦被介紹到西方。目錄1 名字的由來2 歷史2.1 傳統的說法2.2 現代的說法2.3 流傳與學派3 結構4 易與哲學4.1 易與二進制5 資料來源 名字的由來 《周易》一名有幾種不同的解釋。 「周」,東漢鄭玄〈易論〉,認為「周」是「周普」的意思,即無所不備,周而復始。而唐代孔穎達《周易正義》認為「周」是指岐陽地名,是周朝的代稱。有人認為《易經》流行於周朝故稱《周易》,亦有人依據《史記》的記載「文王拘而演周易」,認同《易經》乃周文王所著。然而在幾種較早期的文獻,例如《論語》、《莊子》、《左傳》卻只稱《易經》為《易》,「...
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曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
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貓頭鷹博士