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團體工作階段
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中的學習經驗運用於日常生活中。4.藉由團體及個人目標的結合和達成，察覺自己而產生自我的突破。5.團隊合作，產生共識以達成團體目標。 (二)成員任務1.將想討論的個人事宜於團體中開放。2.給與其他成員真誠回饋，並學習接受回饋。3.承擔團體責任，並分享團體收穫。4.將團體中的學習，應用於生活中，並將成果分享在團體中。5.對其他成員支持及鼓勵，並進行自我面質。6察覺自己在團體的滿意度，並調整參與行為，促使團體朝向目標。. (三)領導者任務1.親身示範。2.協助成員由團體經驗中認知的重建。3.協助成員把領悟化為行動。4.鼓勵成員...
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一木難支
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此處所列為「獨木難支」之典故說明，提供參考。很多事情，因為太過龐大繁重，不是一個人所能完成，需要眾人共同合作一起來完成，就好像用一根木頭撐不起來的東西，如果多用幾根木頭，就可以共同把它撐起來。在《慎子．知忠》中用了這樣一個比喻︰「故廊廟之材，蓋非一木之枝也。」意思就是說，蓋廊廟那樣龐大的建築所需要的材料，不是一棵樹木上的枝幹所能完全提供的；同樣的，一個國家的治亂安危，存亡榮辱，也不是君王一個人的能力所能承擔，必須依賴其他朝臣同心協力。這就是「獨木難支」的道理。後來「獨木難支」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻事情非常重大，非一人之力所能支持。在南朝宋．劉義慶《世說新語．任誕》中，另有一個關於「...
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國立羅東高工
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障礙者就讀職校機會，設置綜合職能班，透過親子座談，職場參觀，培養學生對社會與職業適應能力並與廠商建立合作關係，俾利未來順利投入職場就業。出刊通訊 溝通橋樑 出刊羅工通訊、羅工校訊、輔導通訊，定期刊登校內各項訊息、教育資料、輔導新知，做為師生溝通橋樑暨進修學習管道。藝文表現亮眼 管弦齊鳴 本校有管樂隊，聘有專人訓練（平時採學生師徒，利用午間、課後週休二日等時間練習），經常舉辦校內外演奏，頗具水準，普獲地方人士肯定與喜愛。 教育目標本校教學以德育為基礎，以技術為中心，落實五育並進教育，以達成下列四點高級工業職業學校教...
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多元取向
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機才會發揮，每種智能與特定的大腦區域功能相關，不同的智能在不同的時間成熟，每種智能相互獨立又相互協調合作。1.語言智力：文字、語言的*理解與運用能力。2.邏輯數理能力：數字運算、邏輯推理的能力。3.視覺空間能力：空間知覺、感官協調的能力。4.體能智力：身體協調、運動的能力。5.音樂智力：音樂欣賞、掌控韻律及節奏的能力。6.人際智力：與人互動、協調、合作的能力。7.個人內在智力：自我瞭解、掌控、規劃的能力。8.自然觀察能力：對自然界觀察、探索的能力。...
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國立新營高工
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智能、體力、社群、美育、事業、及情緒等作為依據，統整學習內容，同時顧及思維與操作、觀念與實踐、分工與合作、欣賞與創作的學習過程。將學生視為一個完整的個體，提供一個良好的教育環境來促使同學們的成長能夠健全而不有所偏廢，期待學生們能培養出獨立思考的能力，以及自我解決問題的能力，並充分學習「如何學習」的能力，為終身學習做好準備。 校徽 教學單位機械科電機科模具科製圖科資訊科 校史學校歷史（一）創校於民國28年3月1日，創校名稱為「新營家政女學校」，當時只有一年級一班學生，民國32年6月才遷到新營街王公廟後，即現在校址。33年4...
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吸熱反應
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化學反應之進行，需由外界供給能量才能進行者，稱為「吸熱反應」。如植物將二氧化碳及水合成醣時，需要太陽能；若沒有太陽能，則二氧化碳和水無法合成醣，故光合作用就是一種吸熱反應。一般而言，細胞內物質的合成作用都是吸熱反應。
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葉子
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目錄1 葉子(leaf)1.1 葉子的內部構造1.2 關鍵字1.3 參考書目 葉子(leaf)葉子是植物的營養器官，葉子內有葉綠體，能行光合作用製造養分。為了讓每片葉子耶能吸收到陽光，葉片的排列及形狀都是經過刻意的安排而生長成的。(註一) 葉子的內部構造(一)葉脈(veins)也就是葉內的維管組織，維管組織內的韌皮部主要負責將光合作用產生的醣類，運輸到植物體內的其他部分，同時，葉子的水分也需靠著木質部運送供應。有些葉子的葉脈細長而平行，稱為平行脈；...
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中華科技大學
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具人文關懷、鄉土情懷和健全人格的專業科技人才。本校近年校務蓬勃發展，於民國九十八年獲教育部頒發「產學合作優質學校獎」，並連續多次獲中國工程師學會頒發「產學合作績優學校」，參加第21屆及第22屆馬來西亞國際發明展均各獲得兩項金牌，每年參加「台北國際發明暨技術交易展」亦獲多項獎項；此外，為確保校務工作品質，通過ISO9001:2008及ISO27001認證。在教學方面，本校曾執行多項教育部「教學卓越重要特色人才培育計畫」、「北區區域教學資源中心計畫」、...
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十大基本能力
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九年一貫課程十大基本能力(Ten Core Competences)：了解自我與發展潛能、欣賞、表現與創新、生涯規劃與終身學習、表達、溝通與分享、尊重、關懷與團隊合作、文化學習與國際了解、規劃、組織與實踐、運用科技與資訊、主動探索與研究、獨立思考與解決問題等十項。是全體學生接受完國民教育後，至少應具備的基本知能。亦是判斷學生實作水準、課程設計與評量的依據準則，是現代國民社會生活必須養成的基本能力。九年一貫課程強調國民教育之目的在透過人與自己、人與社會、人與自然等人性化、生活化、適性化、統整化與現代化之學習領域教育活動，傳...
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盼頭
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希望、指望。如：「自從大家通力合作之後，這生意漸漸有了盼頭。」
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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