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資訊教育
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生瞭解資訊科技與生活的關係，認識電腦硬體及操作環境，學習基本應用軟體的操作，以及網際網路的使用。其次強調如何使用資訊科技工具有效的解決問題，並進一步養成學生運用邏輯思維的習慣。最後引入資訊科技與人類社會相關的議題，以養成學生使用資訊科技的良好態度與習慣。透過本課程的學習，學生不僅可以習得資訊科技的基本知識與技能，也可以將所習得的知識與技能運用於各學習領域的學習，提升整體的學習效益。 課程目標為實現上述理念，本課程涵蓋認知、技能與情意等向度，訂定下列課程目標： (1)導引學生瞭解資訊與網路科技與日常生活的關係。 (2)培養...
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內團體與外團體
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一般。註1在日常生活中人們常以某些特質來區分內、外團體性質，此屬於典型的知覺判斷思維模式，但往往也因強調內團體成員的優越，故在判斷內外團體成員時容易出現雙重標準。 內、外團體之於中國社會中國人的社會中較沒有具體的團體與組織界線，一般中國人的家被視為公的關係，中國人的家的團體利益遠比社區或國家的集體利益來得更重要，因為家團體的公共利益、道德與意義對中國人而言在日常生活中是不斷再製落實的生活經驗，至於其他團體則是一個相當模糊的生活經驗，也無法掌握團體運作、歸屬和認同的感覺。所以中國人往往將家庭運作的倫理關係帶到家庭以外的團體...
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國立北門農工
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本校為農工職業學校，以培養農工專才為目標，除重視一般專業技能訓練外，生活教育、民族精神教育尤為重視；教導學生養成良好的生活習慣，培養健全的品德與正確的人生觀，強調愛鄉愛國的民族情操，更是本校一貫之教育宗旨。本校列為偏遠地區農工職校，校地十二公頃，學校環境優美，建築設備日漸充實，師資陣容堅強。今後，自當愈益發揚，為國家百年大計克盡全力。國立北門高級農工職業學校，簡稱北門農工、北農，是一所位於中華民國臺南市佳里區的職業學校，創校於日治時代1936年（昭和11年），創校名稱為「北門國民農業專修學校」，戰後更名為「臺南縣立北門初...
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格式塔學習論(Gestalt_Theory_of_Learning)
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帶有唯心主義和神祕主義的色彩；同時把「頓悟」與「嘗試錯誤」對立起來也是不符合實際的。但是它重視整體，強調頓悟，看到人的智慧作用，比桑代克的「聯結學習論」更少機械性，更符合人的有意識學習的特點，是有積極意義的。這一學說對後來學習理論的發展有相當的影響。 中英文關鍵字中文關鍵字：格式塔學習論英文關鍵字：Gestalt Theory of Learning 參考資料註1顏慶祥●湯維玲(1994）。教育百科辭典，頁355~356。五南圖書出版有限公司相關教學資源請參考數位教學資源入口網 :https://isp.moe...
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斯金納(B._F._Skinner)
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條件性刺激。他還寫了著名的小說《桃源二村》。在心理學上，斯金納的研究被稱為實證主義與操作行為主義。他強調心理學所能研究的只限於那些可被觀察、測量的行為，而行為的改變，則可經由環境的設計與外在的控制來塑造。斯金納主要的研究，是集中在動物的操作性行為上，於實驗結果中，他提出了「增強」的概念：操作制約的重點在於操弄環境以產生結果，而行為改變之所以會發生，是因為行為之後伴隨著某種特別的結果。斯金納認為，被增強的行為會重複發生，而不被鼓勵的行為則會逐漸消失。在心理治療上的行為改變技術，就是以此理論為基礎所發展出來的。治療前會先選定...
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國立基隆商工
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幣之符號表商科，貨幣代表流通，輪機代表不停轉動，亦即不斷進取之義。十二齒輪引諭國徽十二光芒以表國立，強調國立基隆商工職業學校固有的本質精神。 教學單位國貿科會計科廣告科商業經營科資料處理科綜合高中資訊科電機科體育班綜合職能科實用技能班 校史1949年7月8日創立基隆市立商業補習學校（中級部），借基隆市信義國民學校教室數間為臨時校舍。1952年成立高級部。1957年改制為基隆市立高級商業職業學校，並附設商業職業補習學校。原基隆市立中學劉銘傳路校舍移交本校使用。1960年座落於基隆市紫薇峰中正公園內新建校舍三層一棟落成，並明...
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融合教育
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＞何謂融合教育？ 融合教育指的是將身心障礙兒童和普通同儕放在同一間教室一起學習的方式， 它強調提供身心障礙兒童一正常化的教育環境，而非隔離的環境，在普通班中提供 所有的特殊教育和相關服務措施，使特殊教育及普通教育合併為一個系統。 內容 ＞哪些國家採用？ 融合教育已是世界潮流，融合教育在國外行之有年，目前較有成的國家有：加拿大、 美國、西歐諸國、紐西蘭、澳洲，日本也逐漸在推廣中。＞信念？ 所有的學生有權在他們所居住的地區接受免費的公共教育，即使對於障礙兒童。 學校首先要想到的就是容納他們於普通班接受指導；其次...
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資訊融入教學
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ated Instruction）、或「科技整合」（Technology Integration）來強調資訊科技運用在教學的重要性（Dias，1999年、Sprague and Dede，1999年、Ertmer，Addison，Lane，Ross and Woods，1999年）。回顧國內與資訊科技融入教學相關的文獻，主要以「資訊科技融入教學」、「資訊融入教學」、與「電腦融入教學」為最常被提及與應用的名詞界定，雖然「資訊科技」、「資訊」、「科技」、與「電腦」所涵蓋的內涵與意義有所不同，電腦只是資訊科技其中一項產品，主要...
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魅力領導
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導者能透過良好的溝通方式來明確定義使命及說服追隨者一同去實現組織目標的人。Willner（1984）強調魅力領導者與傳統領導者不同在其常運用戲劇化（如譬喻、微笑等）的方式來啟發追隨者的智能與表達所設定的願景，Congerand Kanungo（1987）認為魅力領導者必須要有規劃策略與發展願景的能力，並使追隨者行動與之一致才有效果。提供部屬成功經驗與機會：Congerand Kanungo（1988）指出領導者運用管理技巧來提供追隨者成功的經驗，這些管理技巧包括：授權管理組織事務、參與目標設定及提供多樣且豐富工作內容等，...
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全面品質管理
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目錄1 內涵2 做法3 關鍵字4 參考文獻 內涵 在教育行政中，行政的作為具有目標性，而達到目標的程度稱為品質。因此品質管理就是針對目標的達成度的保證與提升進行管理，品質管理內涵的擴充，就成了全面品質管理。而全面品質管理的精隨，就在於其強調「全員、全程、全方位」的人性化管理，其著重在以顧客為導向的服務並追求卓越的一種態度，已達到「全面滿意」的成效。 做法全面品管：兼顧全程品管（從開始到結束的整個流程間做好品管，兼顧輸入、轉化、輸出、反饋四面向）、全員參與品管（組織中每位成員都有責任把事情做好，都是參與品質管理的一份子）...
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貓頭鷹博士