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增強論(reinforcement_theory)
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負強化，又稱消極強化。它是指通過某種不符合要求的行為所引起的不愉快的後果，對該行為予以否定。若職工能按所要求的方式行動，就可減少或消除令人不愉快的處境，從而也增大了職工符合要求的行為重覆出現的可能性。例如，企業安全管理人員告知工人不遵守安全規程，就要受到批評，甚至得不到安全獎勵，於是工人為了避免此種不期望的結果，而認真按操作規程進行安全作業。換句話說，負增強物通常是令人感到不舒服的事物，它能驅使個體表現出所要求的行為，以求避免令人不悅的情況。比如說...
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罷了
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2.算了。表示暫時停止或不勉強、堅持的意思。《紅樓夢》第四二回：「如今寫個方子在這裡，若老人家愛吃呢，便按方煎一劑吃；若懶待吃，也就罷了。」
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磨拳擦掌
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比喻準備行動或動武。元．康進之《李逵負荊》第二折：「俺可也磨拳擦掌，行行裡按不住莽撞心頭氣。」《三國演義》第四九回：「眾兵將得令，一個個磨拳擦掌，準備廝殺。」也作「摩拳擦掌」。
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批准
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上級對下級請求的事項或意見，表示同意。《儒林外史》第四八回：「過了兩個月，上司批准下來，製主入祠，門首建坊。」《紅樓夢》第六九回：「察院便批：『張華所欠賈宅之銀，令其限內按數交足；其所定之親，仍令其有力時娶回。』又傳了他父親來，當堂批准。」
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大提琴
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樂器名，弓弦樂器。為提琴家族（包括小提琴、中提琴、大提琴及低音提琴）的樂器之一。為英語Violoncello的義譯，簡稱為Cello。琴身主要部分為木製的共鳴箱及琴頸所構成，張四根弦。演奏時置於兩膝間，左手按弦，右手拉弓。音色壯麗，但較為低沉，為合奏中之重要低音樂器，亦可獨奏。
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記憶
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1.泛指心中所記、腦中所憶。如：「那是三十年前的往事了，如今已記憶模糊。」
2.指個體對於過往所經驗或學習的事物，能加以回想或重現。從訊息處理的角度分析，記憶的歷程包括編碼、儲存與提取歷程；依上述歷程之特性，記憶可區分為感覺記憶、短期記憶與長期記憶。長期記憶又包括陳述性記憶與程序性記憶，例如：記得昨晚的生日宴會為陳述性記憶；知道如何騎腳踏車為程序性記憶。
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搵
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1.按、壓。如：「搵鈴」。元．陳以仁《存孝打虎》第二折：「大拳頭搵住嘴縫，闊腳板踏住胸脯。」《孤本元明雜劇．黃花峪．第二折》：「則我這拳著處滴溜撲著那廝身占土，急起來著那廝嘴搵地。」
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模型
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模仿實物的原形，按一定的比例縮小製成的樣品。通常多用來展覽或實驗。如：「科學博物館裡展覽許多飛機的模型。」
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發表教學法
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，更可藉發表機會，達到陶冶目的。三、戲劇、音樂和舞蹈之發表:有關指導學生做戲劇、音樂或舞蹈表演時，除按照學科教材之內容而安排活動外，並盡量配合學校社團的活動，多予以學生發表的機會。 過程1.引起動機2.準備發表3.布置場所4.正式發表5.指導評鑑 先備知識1.發表教學法是鍛鍊學生技能，啟發學生思想和陶冶學生情感之一種最有效的教學方法。2.發表的方法，可利用演講、寫作、出版壁報、繪畫、剪貼、工藝製作、戲劇表演、音樂演奏、舞蹈競賽等，以增進技能，表達思想和情意。3.培養學生之發表能力，平日充實學生之生活經驗和勤練技能最為重要...
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鶯鶯傳
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理轉折如下：1. 鶯鶯本已被張生打動，故題「明月三五夜」相約在西廂，但因禮教觀念深植於心，也怪他不按正常程序求婚，卻想用私會的方式來追求她，所以臨陣反悔，改為責罵。2. 雖然她責備了張生，內心卻覺得不忍，加上自己對張生早也傾心，所以再來找他，於是有了自獻之事。3. 兩人共赴巫山之後，鶯鶯感到後悔，畢竟這麼做是不合禮教的，所以才會在枕邊哭泣。又過了十餘日，鶯鶯都沒來找張生，這期間想必是在情感與理智之間作掙扎。4. 但張生又賦會真詩三十韻來打動她，這次她終究被張生的才華與情意給感動了，又來找他幽會，從此兩人便拋禮俗於...
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貓頭鷹博士