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職業中學（大陸地區）
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職業中學是大陸地區實施中等教育階段職業教育的教育機構之一，和中等專業學校（包括中等技術學校、中等師範學校）、技工學校等共同為社會中各行各業培養初、中級技術人才和勞動後備力量。一九五一年國務院頒布〔關於改革學制的決定〕，明確規定各類職業技術學校和專科學院在學制中的地位，職業中學作為實施中等教育階段職業教育的機構之一，遂逐漸發展起來。文化大革命期間，職業教育遭到破壞，中等教育結構單一化，職業中學幾乎全部停辦，一九八○年以後重新發展起來，在一九九一至一九九二年度，職業中學已增加到九十五百七十二所。專業、工種近千個。從培養目標和程度區分，有職業高級中學和職業初級中學兩類。職業高中的學制比較靈活，培...
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吳偉業
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人名。（西元1609～1671）字駿公，號梅村，明末江蘇太倉人。官至少詹事，入清官國子監祭酒。工詩，尤長歌行紀事，號稱「詩史」。畫山水筆致清秀，與董其昌、王時敏等並稱為「畫中九友」。著有《梅村集》、《綏寇紀略》等書，及《秣陵秋》、《通天臺》等雜劇。
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物業
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家產。《清平山堂話本．合同文字記》：「哥哥年幾大，有桑田、物業、家緣，又將不去，今日寫為照證。」
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職業陶冶教育
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職業陶冶教育係一種教育歷程；透過課程的活動以幫助學生對職業了解與試探，例如透過國民中學階段的工藝、家事、農業等課程，使學生獲得職業的知識與經驗，並據以決定其生涯目標，然後學生方能進一步對選擇職業準備做出明智的決定。
職業陶冶教育並非職業教育的一環，而是屬於普通教育的一部分。是每個國民都應該接受的教育內容，以便成為一個健全的現代國民。此種教育合有職業試探功能。 |
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繼業
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繼承先人的事業。《三國志．卷二八．魏書．鄧艾傳》：「去卑功顯前朝，而子不繼業，宜加其子顯號，使居鴈門。」《紅樓夢》第五回：「子孫雖多，竟無一個可以繼業者。」
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窯業
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陶、瓷製品的原料都是取之於自然界的矽酸鹽礦物（如黏土、長石、石英），而所有矽酸鹽製品，都須要在窯爐中，以高溫燒製而進行物理及化學反應，故陶、瓷、玻璃、水泥、琺瑯、耐火材料、研磨材料等矽酸鹽工業又稱為「窯業」。
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跨產業模式
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跨產業模式是教育計畫模式的一種，其目的在於利用該國家的「投入產出表」，推算不同教育層次在未來的勞動力理想結構，以估計未來目標時間內的教育需求。
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北京林業大學（大陸地區）
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北京林業大學是一所以林科為主，兼設工科、經濟與人文學科的高等學校；一九六○年確定為國家級重點大學，隸屬林業部。校址在北京市海淀區清華東路，占地六百四十畝，校舍建築面積近十七萬平方公尺。
北京林業大學是一九五二年全國高校院系調整中，由北京農業大學森林系與河北農學院森林系合併建立的，初名北京林學院；一九五三年下半年從平原農業院調入一批教職員工；一九五六年清華大學建築系造園專業併入；文化大革命期間，學校曾遷雲南省，幾度易址，於一九七三年四月遷至昆明市安寧縣，同年，雲南農業大學林學系併入，學校改名為雲南林業學院；一九七九年原北京林學院遷返北京；一九八五年八月改現名。 一... |
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職業選手
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具有運動專長，並以參加各種比賽為職業的運動選手。
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緒業
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事業。《淮南子．泰族》：「天不一時，地不一利，人不一事，是以緒業不得不多端。」《文選．司馬遷．報任少卿書》：「僕賴先人緒業，得待罪輦轂下二十餘年矣！」
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貓頭鷹博士