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檔夾評測
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檔夾(portfolio)或稱「檔案」是指學校或教師所建立之有關學生學習歷程、成長、成就、能力和評量結果等紀錄的檔案(files)，其內容常因建立該檔案的目的而異。就教師教學而言，教師可以蒐集每一位學生在學習過程中，所有的測驗成績、作業、平時觀察紀錄等資料，以充分了解學生的學習進展情形及其所遭遇的困難。檔夾的建立亦可應用於評測一個人或學生的學習歷程，並將評測結果留下紀錄，這種利用檔夾為工具來評測學生學習的策略就叫做「檔夾評測」或稱「檔案評測」。
近年來，「檔夾評測」已廣泛應用於各項科學教育評測，如學生學習歷程及成就的評測等，檔夾評測的結果可以顯示學生的發展和成長的過程，使學生... |
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時評
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批評時事的文字。如：「報章雜誌的時評短文，有時可見到精闢的論點。」清．徐珂《清稗類鈔．著述類．日報月報旬報星期報之始》：「報紙所載事項極多，一時不能得其要旨，故有主筆著為社論，以明大勢之所趨，或於一事一人著有時評，俾利害分明。」
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〔教育評鑑與政策分析季刊〕
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〔教育評鑑與政策分析〕是美國教育研究學會(American Educational Research Association)所出版的季刊。此刊提供了在教育評鑑及政策分析方面專家的著作，而其編輯的重點即在於教育評鑑及政策分析，尤其是二者間的整合。
該刊創辦於一九七九年；編輯委員主要以加州柏克萊大學(University of California, Berkeley)教授為主，及其他大學的教授與管理公司、電腦公司人員所組成。委員大致上三年一聘；新聘的委員曾在雜誌內做介紹，前公布其地址、電話以方便委員與撰稿者之訊息交流。所刊載的論文分為兩部分：一部分是專題研究；另一部分則是書評... |
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評估；求值
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(一)在系統分析中，對各種可行方案進行評價，比較優劣，從中選出最佳方案。 (二)在電腦語言PL/I中，將運算式簡化成一個單值的過程。這個單值可能是陣列或結構值。 |
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〔參考服務書評〕
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〔參考服務書評〕係一季刊，它提供各學科領域之參考書籍的討論性研究。每年約評介300種參考書。其中之專欄、書目及新聞小語，都是由專業學識及文筆均屬一流的專家執筆。其內容涵蓋政府出版品、索引、參考類連續性出版品、資料庫，以及「參考服務的里程碑」(Landmarks of Reference)等。此書評之重要性尤在於以下兩點：(1)每期都有比較書評，其中將兩類似的參考書作品加以審慎的批評比較；(2)許多主題下包含了最新以及回溯性的參考書。
該書評由The Pierian Press所出版，此書評之目的在於評量有參考價值之出版品，並提供參考館員在館藏發展、讀者服務、書目指引、線上檢索... |
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中文輸入法評估
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根據規則與步驟，對中文編碼輸入方法的素質和特性進行定量的測試及定性的評估等。通常測定項目內容有
(1)正確性、 (2)錯誤率、 (3)速率、 (4)編碼效率及 (5)動態重碼率等。 |
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〔國際資訊與圖書館評論〕
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〔國際資訊與圖書館評論〕為一收錄國際性資訊科學與圖書館學評論性文章之期刊，由匹茲堡大學圖書館學暨資訊科學研究所所主任Toni Carbo Bearman主編，季刊，分別於每年3月、6月、9月及12月出版。
該刊之文章皆由學者專家投稿提供，大多數為任教圖書館學研究所之教授，深具專業性及權威性。收錄文章內容主要涵蓋4方面：(1)有關各國或國家性之圖書館及資訊政策；(2)特別專業領域之發展、產品及服務之評論；(3)各類相關研究、服務成果之交流與分享；(4)國際性相關組織和UNESCO、IFLA、FID等之活動及動態報導。 每篇文章長約4,000至7,000字，文前並有... |
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芭蕾評論
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書刊名。美國不定期的舞蹈評論刊物，自六十年代就開始發行，起先由私人經營，克羅思（A. Croce）擔任編輯，所刊出之文章均具有學術標準，1971年出版第三卷第六期時，即改由舞蹈研究基金會（D. Research Foundation, Inc.）出版，此後擔任編輯工作者先後有大衛．望漢（David Vaughan）、威爾遜．麥當娜（Don McDonagh）、喬治．杜麗斯（George Dorris）、傑克．安德生（Jack Anderson）、羅伯特．孔菲爾（Robert Cornfield）、南茜．雷諾（Nancy Reynolds）（Francis Mason）與唐．丹尼爾（Don Da...
Horst Koegler《The Concise Oxford Dictionary of Ballet》1987.
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學校評量計畫
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「學校評量計畫」係學校依據自己的目的與需要，由學校行政人員、輔導人員和教師共同參與擬定的評量計畫。緣因學校的歷史沿革、學校大小、學生特質、輔導人員與教師素質、行政人員支持程度、家長配合意願與素質以及社區擁有資源等因素的差異，故沒有一個評量計畫可適用於所有每個學校。
「學校評量計畫」的目的旨在有計畫、有系統、有組織的評量學校各方面的得失，作為發展學校特色、改善學校缺失的依據。計畫內涵包括量的評量與質的評估，評量對象包括學校的組織制度、行政績效、環境設施與硬體設備，學生的身心發展與學習成效，教師的素質與教學成效，師生互動與溝通的品質，以及學校與社區的相互配合。「學校評量計畫」的擬... |
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組態控制評議委員
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為具資格的審核人員，其對任何修改系統發展組態基線之提案，進行評估並作成核可與否的決定。
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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