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一代畫史-戴進
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世稱其為浙派之祖。 作品特質 擅以濕潤的墨暈與健勁的大斧劈皴法來表現山石，人物造型準確，行筆頓跌分明，尤喜作蠶頭鼠尾描。雖效習古人傳統，仍具南宋馬夏畫派的餘緒，卻不為成法所拘，而自出新意，形成挺健灑脫，豪爽俐落的畫風。 山水畫並非從實景作忠實的描寫，他擅長以精妙的筆墨技巧來表達主觀的意念，著重於畫面的經營處理，於是忽略空間深度與立體效果，畫面趨於平面化。在此風氣的影響下，浙派諸家的畫風多呈現出裝飾濃郁的趣味。
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威德兼施
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在上位者以聲威德行或刑罰恩惠兼併施行。如：「老闆對待員工賞罰分明、威德兼施，所以每位員工莫不服從。」
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系統條件
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得到的。格拉塞（Glaser）等人對專家與新手的研究也表明，新手的知識之間缺乏聯繫，而專家的知識層級分明。策略知識是指將領域專門化的知識應用於領域專門化的任務之中，它不同於一般的策略過程（如手段――目的分析）。情感知識涉及認知中的情緒――動機層面，而經驗知識（empirical knowledge）則是體現為認知活動中留下的第一手印象，包括動手動腦動身體得到的體驗。從另一種意義㆖說，經驗知識往往涉及到認知、情感和心理動作的整合，手腦並用，知情一體（head, heart and hand）。它將客觀性知識（即領域專門化知...
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涇渭自分
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讀者覺察
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ive conception of communication）批判過去將閱讀和寫作、讀者和作者涇渭分明的陳舊觀點（陳鳳如，2000），重新詮釋閱讀與寫作的歷程。基於社會互動模式的觀點來看讀者覺察，寫作歷程中除了寫作者本身外，「讀者」同時也扮演相當重要的角色。準此觀點，Flower & Hayes（1980）在其寫作歷程模式中，就將「讀者」視為寫作者的長期記憶及寫作之社會情境脈絡的重要成份，寫作者應有機會對其真實的讀者寫作，才能有機會去了解讀者的需求。而 Flower（1994）更進一步在其寫作的修正模式中，視寫...
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老師宿儒
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年高學博的儒者。宋．陸游〈賀周參政啟〉：「高文大冊，或託之不得其人；老師宿儒，有死而莫見於世。」宋．陸九淵《語錄》：「三百篇之詩，有出於婦人女子，而後世老師宿儒，且不能注解得分明，豈其智有所不若？只為當時道行道明。」
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迎刃而判
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01.宋．朱熹〈答何叔京書〉其二四：「於此看得分明，則性情之分可見，而前日所疑，皆可迎刃而判矣。」
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落葉林
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以落葉植物為優勢所構成的森林。主要分布在溫帶地區。其特點是四季分明，林相變化顯著。
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天摧地塌
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上天毀壞，大地塌陷。《三國演義》第五回：「眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。」《東周列國志》第五四回：「楚兵人人耀武，個個揚威，分明似海嘯山崩，天摧地塌。」
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花消
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1.所耗費的錢財開支。《儒林外史》第四三回：「分明是你這奴才攬載了商人的鹽斤，在路夥著押船的家人任意嫖賭花消，沿途偷賣了！」《紅樓夢》第四七回：「眼前十月初一，我已經打點下上墳的花消。」也作「花銷」。
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貓頭鷹博士