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  在流場中,所有流線通過一封閉曲線所形成的體狀稱之流,請見圖示。因為流壁是流線,所以沒有流體會橫流過流壁。流可以被想像成固體,但不同的是流壁容許速度存在;而固體受到流體黏性的影響,其壁上的速度為零。對於非壓縮流體而言,流截面積小的地方,其速度比截面積大的地方大。
    
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2.玉製筆。隋.薛道衡〈詠苔紙〉詩:「今來承玉,布字改銀鉤。」
3.竹的美稱。唐.韓琮〈風〉詩:「涼飛玉來秦甸,暗裡花枝入楚宮。」
學校理委員會(英國)     
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  在英國,實際負責理學校教育的機構是學校理委員會(簡稱校會),其成員來自官方與地方兩方面。依據〔一九八六年教育法案〕第二號第一、二、三、五、六、七、八、十一及六十五節之規定:該機構由家長、地方教育當局(Local Education Authority, LEA)代表、教師、校長(head),以及由所有家長、教師、地方教育當局代表、校長等所選出之委員共同自過去已擔任過該會的委員中推舉產生的「共推委員」(co-opt)等組合而成。至於各類委員人數之比率,依照學生數而異;其比例如後:凡學生人數在一百人以下者,家長、地方教育當局代表、教師、共推委員以及校長之比例分別為2:2:1:3:1;學生...
小樹要砍,小孩要     
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(諺語)意謂小孩子應該從小教。如:「所謂『小樹要砍,小孩要』,你現在不教,等到孩子大了,定性了,你就不動了。」
    
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、準定。宋.劉克莊〈摸魚兒.便披蓑〉詞:「君取,有薇堪采松堪蔭。」《喻世明言.卷三九.汪信之一死救全家》:「今指引到一個去處,取情投意合,有個小小富貴。」
少年犯理(大陸地區)     
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  少年犯係指由人民法院依法判處有期徒刑以上刑罰的年滿十四歲不滿十八歲的少年罪犯。在大陸地區,根據〔勞動改造條例〕第三條的規定,對少年犯設置少年犯教所進行教育改造。對被教的少年犯,實行以「教育改造為主、輕徵勞動為輔」的方針,使他們認罪服法,改過自新,並且學會一定的生產技能,為刑滿釋放後繼續升學和就業打下基礎。
  少年犯教所中,將男女分別編隊,實行嚴格的科學文明的理,使他們在安全健康、文明整潔的環境中學習。勞動和改造,同時尊重少年罪犯的人格,保障他們的合法權益,嚴禁打罵虐待、使用刑具、變相體罰。此外,和成年犯相比,少年犯家長接見的次數較多,每次接見的時間較長,且不限通信的次數...
土地使用     
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  土地使用制為實施土地使用計畫之手段,依各土地分區之性質,限制或鼓勵某種開發行為。由都市環境觀點,使用制可避免或減輕公害,創造良好居住及工作環境,並可享有優美景觀;由土地經濟學觀點,使用制可避免土地之不用、誤用或濫用,發揮土地之合理經濟利用。土地使用制開始於公害法,然後發展成土地使用分區制(Zoning Control),依資源特性,訂定各分區允許之使用類別、型態與強度。近二十年來,基於分區制缺乏彈性的缺點逐漸為人所知,又發展出一些新制方式,如:計畫單元整體開發(Planned Unit Developmen; PUD)、績效制(Performance Control)、開發...
毛細     
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由於毛細作用而保存在土壤細小孔隙中的地下水。
人弔腳兒事     
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形容無關痛癢,事不關己。《金瓶梅》第三五回:「那怕蠻奴才,到明日把一家子都收拾了,人弔腳兒事!」
    
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營長的舊稱。如:「他是我入伍時的步兵帶,全營都由他指揮理。」
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