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體外實驗
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應用灌注的器官、培養的組織切片、細胞或胞器，在體外進行的毒理試驗。體外毒性試驗可嚴格控制實驗條件，用於外來物的毒性篩選和毒性作用機轉的研究。體外毒性試驗的結果較不易外推，目前體外毒性試驗正在迅速發展中，期待能取代部份動物實驗。
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流體
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液體與氣體的通稱。
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整體性學校衛生計畫
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學校衛生是由學校人員所計畫和推動，並由有關社區衛生工作人員參與，以及運用適當社區資源的健康教育活動。學校衛生是一種綜合性的衛生工作，是各級學校的首要工作，也是公共衛生工作中很重要的環節。各級學校推展各項學校衛生工作，主要在使學生能有良好的學習環境，並使全校教職員工生身心健康；同時，更應以學校為中心，學生為橋梁，漸次推展至家庭和社區，達到全民健康的目標。
傳統上，學校衛生工作可分學校健康服務、學校健康教學和學校健康環境等三大領域。 1.健康服務：包括健康檢查、健康觀察、視聽力檢查、身高體重測量、缺點矯治、傳染病管理、安全教育與急救、簡易治療、特殊學生管理、健康輔導... |
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稱體裁衣
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切合身材，以裁製衣服。語本《南齊書．卷四一．張融傳》：「今送一通故衣，意謂雖故，乃勝新〔也〕。是吾所著，已令裁減稱卿之體。」後用以比喻事情做得剛好合適。
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學校的社會體系
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社會體系(social system)是由兩個或兩個以上的人群產生比較穩定的交互關係所構成。依此而言，學校也可視為社會體系。對於社會體系的分析，最具代表性的是美國社會學家帕森斯(T. Parsons)。
凡是一種行為，牽涉到自我與別人之交互關係者，便屬於社會行動，社會體系也是由這些單位行動所組成。帕森斯曾指出社會體系包括下述特性：(1)兩個人或兩個以上人群的交互作用；(2)一個行動者與其他的行動者處在一個「社會情境」中；(3)行動者之間有某種互相依存的一致行為表現，此種表現是由於彼此具有共同的目標導向（或共同價值觀念），以及彼此在規範與認知期望上的和諧。 社會體... |
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黃袍加體
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即「黃袍加身」。見「黃袍加身」條。01.《精忠岳傳》第一回：「五代干戈未肯休，黃袍加體始無憂；那知南渡偏安主，不用忠良萬姓愁。」
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軟體動物
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動物界中一大門。身體柔軟不分節，具外套膜，個體藏於由其分泌保護性介殼內，體腔簡化，腹面具有發達的肌肉質足，口在前端，多有齒舌及開放式循環系。如蚌、蛤、烏賊、蝸牛等。
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病原體
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能引起動物、植物或微生物疾病之生物體。例如某些微生物侵入動植物體內，因而導致寄生（動、植物）罹病，這些微生物即稱為病原體；或某一種病毒侵入某一特異性細菌體內繁殖而導致寄主（細菌）死亡，此種病毒即為病原體，又稱噬菌體。
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體細胞
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構成有機體細胞的絕大部份，其染色體組是二倍體。體細胞損傷一般不會傳給後代，卻會對該群直接接觸之細胞產生損害。
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液晶體
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液晶體(註1)1888年，奧地利植物家佛瑞德里希 雷尼澤爾在研究植物膽固醇生物功能時，發現了一種新物質，其性能從不為人知(後被確認為膽固醇苯酸類物質)。這種物質在145.5度C時，由固體變為不透明液體，而在178.5度C時，就變成完全透明的物體。1889年，法國人奧托萊曼發現，這種物質即便在不透明液<...
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貓頭鷹博士