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劉向
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尉,故後世稱“劉中壘”。 著作及觀點劉向早年適應宣帝喜好辭賦的需要，與宣帝周圍的文學侍從一起從事辭賦寫作。《漢書•藝文志》載其辭賦三十三篇。現除少數殘篇斷句外，皆不存。唯有《九歎》存於《楚辭》之中。這是他後期典校經書時，為“追念屈原忠信之節”而作，其中寄託了他的身世感慨。劉向校書時，輯《楚辭》十六篇，其中即有《九歎》。後由東漢王逸作注，名《楚辭章句》，是現存最早的《楚辭》傳本。劉向的文章保存下來的多是一些奏疏和校讎古書的 “敘錄”等。其著名的有《諫營昌陵疏》和《戰國策敘錄》。劉向的散文，敍事簡約,娓娓動聽,論理暢達，從容...
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馬克吐溫
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並不普遍被接納。這是吐溫首次嘗試寫「乞丐」，其缺點是吐溫在英國社會並沒有太足夠的經歷。《王子與乞丐》寫作期間，吐溫亦開始了《頑童流浪記》的寫作，並也把另一部遊記，《浪跡海外》完成掉。《浪跡海外》是馬克•吐溫往中歐及南歐旅行的遊記。吐溫之後的出版著作為《頑童流浪記》，這本書出版以後，令他成為更著名的偉大美國作家。《頑童流浪記》是《湯姆•索亞歷險記》的續集，嚴肅的氣氛比後者更為濃厚。這書成為了美國大部分學校的必修書，因為哈克放棄服從規矩，而很多這樣年齡...
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寂寂無聞
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毫無名氣，不為眾人所知。如：「他寫作多年，可惜時運不濟，仍寂寂無聞。」
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羅門
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羅門（1928年—），本名韓仁存，海南文昌人，詩人。目錄1 簡歷2 觀點2.1 寫作風格3 事蹟4 著作5 評價6 參考資料6.1 責任編輯 簡歷羅門本名韓仁存，1928年生於海南省文昌縣，抗日戰爭發生後，為了躲避戰亂，年僅9歲的韓仁存離開了當時就讀的文昌地泰小學，被家人送去湛江讀書。1948年，20歲的韓仁存隨學校前往台灣，直到1988年才再度踏上故鄉的土地。羅門曾經說過，他在開始寫作的時候取羅門做為筆名，主要就是為了紀念母親，因為母親姓羅。他和...
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凝鍊
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形容文章簡潔精鍊、扼要有力。如：「文章寫作應力求凝鍊，切忌冗長蕪雜。」
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資訊教育
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能利用電腦編輯班刊或自己的作品集。【3-2-1】【3-3-2】6-3-7-2能透過網路，與他人分享寫作經驗和樂趣。【4-3-6】【5-3-3】6-4-7-1能透過電子網路，與他人分享寫作的樂趣。【4-3-6】【5-3-3】【5-4-4】【5-4-5】 6-4-7-2能透過電子網路，與他人分享作品，並討論寫作的經驗。【4-3-6】【5-3-3】【5-4-4】【5-4-5】6-...
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多重障礙兒童身心特質
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可以和常人學習聽、說、讀、寫、算等基本學業技能。但多數的多重陣礙學生在基本學科，如閱讀、算術、寫字、寫作方面的學習能力是相當有限的，也因此影響其日常生活技能的發展。7. 職業技能:目前雖有許多研究文獻指出，多重障礙學生的職業技能還不足以進 入就業市場，但這並不表示多重障礙學生完全不具有接受職業技能，很可能是由於多重障礙學生上未曾接受有效的職業訓練與就業安置之故。8. 其它特徵：多重障礙者，通常會伴隨著其他障礙、而且當障礙程度越嚴重，伴隨著其他種的障礙也就愈多，可能性也愈大。不過有些多重障礙的兒童會有自我刺激的行為，譬如身...
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斯金納(B._F._Skinner)
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人類行為》是1953年發表的，但他一直到高齡依然寫書和文章，甚至在1989年他被診斷患白血病後依然在寫作。在他逝世前十天他還在美國心理學協會作報告。他的女兒說：“他在1990年8月18日，他逝世的當日，完成了這次報告的文章。” 操作條件性刺激簡述斯金納引入了操作條件性刺激這個概念來與傳統的條件性刺激相區別。最初由伊萬·巴甫洛夫發現的傳統的條件性刺激是對一個固定的刺激的反應。除一般的刺激(比如飼料)外同時還有另一個完全不同的刺激(比如鈴聲)，因此在條件性刺激成功地建立後只要鈴聲響就會有唾液流出。操作條件性刺激與此不同的是在...
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蒙特梭利教育
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幼兒豐富語彙，以臻達到流利的讀寫。幼兒早期在兒童之家，經由運動及感覺教育的實施，手部一直在為後來的書寫作努力，以幫助幼兒進入第一階段讀寫基礎的預備（Montessori,1967）。後期的Vygotsky也特別提到有關Montessori在這些肢體技能上的訓練，他認為這些訓練是內在層面書寫的語言和功能調適之間的一種關係（蔡敏玲、陳正乾譯，1997）。四、知識性教育 有關智育方面的教材教法包括：算數、幾何學、地理和科學。這些領域中的工作項目，是幼兒透過操作實物的經驗去引發他內在的興趣，然後再經由實物帶進抽象的概念，為日後...
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模式
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1.標準形式。[例]寫作公文有一定的模式，不可任意更動。
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貓頭鷹博士