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多彩多姿
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形容姿態、色彩多變化且迷人。後引申為內容豐富華麗、變化多端。如：「多彩多姿的生活，是平凡人無緣觸及的。」也作「多采多姿」。
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遐思
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超越現實的空想或綺思幻想。[例]他的畫作色彩活潑鮮明，意象豐富，頗引人遐思。
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核心課程
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整的概念，課程改革者乃主張科目教材必須統一於某一核心組織，經過科目教材彼此間的關聯性，才能讓學生得到豐富和完整學習內容。2. 隨著科技進步及社會的複雜性，社會價值比過去更為分歧，社會大眾對於教育的社會功能有所轉變，因而在課程設計必須強調共同的社會價值，以及共同核心價值的維持。 核心課程的形式：核心課程設計重視課程的統整性，有幾種主要形式:1. 以合科或廣域方式為主的學科中心課程。2. 是以學生需要及興趣為主的學生中心核心課程。3. 以社會功能或社會問題為主的社會中心核心課程。 核心課程的實踐以某一社會主題或是社會問題為中...
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博學多聞
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學問廣博，見識豐富。《淮南子．本經》：「故博學多聞，而不免於惑。」《晉書．卷八二．王隱傳》：「隱以儒素自守，不交勢援，博學多聞，受父遺業，西都舊事多所諳究。」也作「博學洽聞」。
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經驗
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2.親自實踐得來的知識或技能。如：「他是一位經驗豐富的登山嚮導。」
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台北市立士林高商
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，發展學生多元才能。尊重弱勢學生權益，重視特殊教育，全校皆為無障礙空間規劃。實施社區化跨校選修，課程豐富而多元。提升英語學習能力，拓展國際交流視野。 校徽 科系組織廣告設計科資料處理科商業經營科會計事務科國際貿易科應用外語科夜間部應用外語科 校史民國四十年，本校創立於民國四十年五月，將台北市之太平、老松、松山三所初級商職及西門補校合併為一校，定名為「台北市立初級商業職業學校」，劃撥原大同國小為校址，並另設老松、松山兩分校。同年十一月廿五日舉行合併設校典禮是日定為校慶民國四十三年十月，奉准成立高級部，校名核定為「台北市立商...
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心滿意足
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「心滿意足」是指心意滿足。《漢書．卷九九．王莽傳中》中有「豐等爵位已盛，心意既滿」這句話，以「心意既滿」描述王莽心腹甄豐等人受封高官，子孫亦受恩惠，心意滿足。甄豐等人當初依附王莽，原只是想攀龍附鳳以求取功名，不料王莽竟然篡漢，自立為帝，以甄豐等人為功臣，大肆加封進爵，甄豐等人畢竟為漢朝故臣，對漢朝宗室與天下豪傑仍心存顧忌，也不敢太過囂張，所以才會有「心意既滿」之感。後來「心滿意足」這句成語就從這裡演變而出，指心意滿足。
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談天說地
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1.上至天文，下至地理，無所不談。形容人知識豐富，能廣泛談論各種事情。元．楊梓《豫讓吞炭》第四折：「此時人物也是個英雄，豪氣長虹，往常時談天說地語如鐘，我只為咱主公，做啞妝聾。」也作「談天論地」、「譚天說地」、「說地談天」。
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腴
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2.豐滿。如：「豐腴」。唐．白行簡《李娃傳》：「未數月，肌膚稍腴，卒歲，平愈如初。」
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嫻熟
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技巧熟練。《初刻拍案驚奇》卷三一：「這王元椿弓馬嫻熟，武藝精通，家道豐裕。」
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貓頭鷹博士