:::
共 613 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
奔馳法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
鍵字：奔馳法英文關鍵字：SCAMPER 參考資料1. 吳武典、洪有義、張德聰（2010，二版）。團體輔導 (頁362~363)。臺北市：心理出版。
|
|
仁德醫護管理專科學校
瀏覽人次:0
收藏人次:0
本校創校迄今，由於創辦人兼校長邱仕豐博士之勵精企劃、創新作風，無論教學設施、師資聘用、學生品德學業之輔導，及優良校風之建立，均以奠定良好之基礎。民國七十九年，增設護理助產合訓科改為高職三年制護理科。民國八十八年，增設高職三年制護理科升為專科護理科、增設資訊管理科。民國八十九年，增設應用外語科。民國九十年，增設醫用光學技術科改為視光學科。民國九十二年，增設餐飲管理科。民國九十四年，增設職業安全衛生科。民國九十七年，增設幼兒保育科。民國九十八年，增設老人照顧科。民國一百年，增設健康美容觀光科、調理保健技術科。民國一０一年，增...
|
|
中國科技大學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
科設備，廣聘師資，舉辦各項校際學術及康輔活動，實施建教合作，期使學子在理論與實務得以融會貫通，並積極輔導畢業生就業，終至校譽蒸蒸日上。八十一學年度，創辦人上官業佑先生有感於年事己高，經董事會同意，遂將董事長一職交上官永欽女士接篆。上官女士接掌以後，鼎力經營，為期學校永續經營及能順利改制為技術學院而舖路，決定以開拓校地為首要任務，經多方尋覓，購得新竹湖口地區平坦方正校地十四餘公頃，即刻著手開發計畫，遂使日後之改制步上坦途。八十六學年度，黃校長榮退，董事會特遴聘陳天志博士為第六任校長。陳校長曾執掌多所大專院校校務，擁有豐富學...
|
|
語言治療師
瀏覽人次:0
收藏人次:0
語言治療師言語治療是一門結合科學，它是為了治療言語上溝通、在構音、語言發展、聲線、流暢、聽覺等溝通範疇的困難，並為病人做出評估及諮詢等等。言語治療師會視乎病情的嚴重性而所用的治療可以包括：物理強化練習、指引及重複性練習甚至利用視覺聽覺輔助。言語治療師更會對病人的家人作出輔導和指引。言語治療師常常與家長、看護及其他專業人士如教師、護士、職業治療師和醫生合作無間。有部分的言語治療師更為教育機構或慈善機構工作。需要接受言語治療的兒童通常是因為學習障礙、語言發展遲緩、發音問題、自閉症、智障、聽覺困難、口吃、腦麻痺、兔唇裂顎。而成...
|
|
系統理論
瀏覽人次:0
收藏人次:0
略再好，但如太過昂貴就不能採用。例如，提高學生學習成績的有效方法之一是採用個別教學，針對學生程度加以輔導；然而此策略耗資甚巨，在沒有特別補助下很難實行。4.執行所選擇的策略（implementing the solution strategy）：將所決定的策略加以執行，在過程中應依照原定計畫步驟執行。如果發生意外而必須修正部分策略，宜先考慮已事先預備的應變方法。5. 評鑑績效（determining effectiveness）：在策略執行後，應檢視其產出，並比較其與所定目標之間的差別。如果成效不佳，其原因何在？是否應全...
|
|
國立中壢高商
瀏覽人次:0
收藏人次:0
60年)：綜合商業科與會計統計科設立。1977年(民國66年)：成立國立臺北商專附設空中商專中壢教學輔導處。1985年(民國74年)：國際貿易科設立；校刊壢商校訊半月刊創刊。1988年(民國77年)：資料處理科設立。1989年(民國78年)：商業經營科設立。2000年(民國89年)：校制改制，定名國立中壢高級商業職業學校。 交通資訊自行開車 中山高→新屋交流道下(往中壢方向)→民族路→左轉環西路→右轉民權路→右轉三光路→中壢高商(後門)。中山高→新屋交流道下(往中壢方向)→民族路→看到新竹商銀左轉新明路→中壢高商(前門)...
|
|
台北市中山區中山國小
瀏覽人次:0
收藏人次:0
97年6月，本校榮獲臺北市97年度優質學校評選「校長領導」獎向度獎項。•民國97年8月，開始辦理教學輔導教師方案。 •民國97年2月，幼稚園榮獲臺北市衛生局96年度健康學園自主管理標章。•民國97年7月，參加臺北市第九屆中小學暨幼稚園教育專業創新與行動研究徵件活動國小組甲組團體成績第八名.•民國98年1月，成立台北市中山國小校友會。 •民國98年3月，獲教育局評定為97年度校園安全維護工作績優學校。•民國98年3月，楊桂芳老師榮獲臺北市教師會第七屆SUPER教師獎之SPECIAL教師獎。•民國98年6月，本校榮獲臺北市9...
|
|
心理創傷_（Psychological_trauma）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 心理創傷之意涵2 創傷記憶的特質3 心理創傷對個案的影響4 關鍵字5 參考資料 心理創傷之意涵心理創傷包含創傷的經驗和記憶。人們面對災難所導致的焦慮與憂鬱的情緒，會本能的啟動潛意識的因應策略與自我防衛機轉，當壓力事件過大時，這些因應策略與自我防衛系統無法協助當事人克服身心理的壓力時，輕者可能產生害怕、恐懼、無助、悲傷、麻木、失眠、或記憶力減退等現象，症狀持續一個月以上者則可能會出現急性或慢性的創傷後壓力症候群(Posttraumatic Stress Disorder, PTSD)。 創傷記憶的特質創傷記憶有凝結於受創當時、無法言說的特質。正常記憶是可以言詞述說的線性故事，而創傷記憶難...
|
|
零體罰政策
瀏覽人次:0
收藏人次:0
政策」或「零體罰條款」，但是未避免零體罰成為零處罰的迷思，教育部更同時與全國教師會研擬「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」草案，除了避免造成基層教師管教學生動輒得咎，或對學生輔導改採消極態度，更對學校教育確立了校園禁止體罰的具體範疇。
|
|
國立新竹高工
瀏覽人次:0
收藏人次:0
技術能力外，更應注重人格教育與生活素質的培養，透過校務發展計畫，結合教務處、學務處、總務處、實習處、輔導室、及圖書館的教育推動，教育學生奠定正確的價值觀與生活態度，期能培育出五育均衡發展的現代健全國民。四、充實軟硬體設備，綠化與美化校園，提供更加人性化的學習環境。透過校內各項會議之決議與建議，逐年編列預算或運用各項社會資源，針對各科所需，充實各科設備，進而提升教學水準。校園內採用人性化的佈置，加強校園的綠化與美化，使學生能在安全、溫馨、又優美的環境中學習。五、建構學習型學校，發展全人教育，使學生快樂生活，健康成長；有效學...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士